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天下有道丘不与易也教案 天下有道丘不与易也反映了孔子关于社会改革的主观愿望和积极的入世思想。儒家不倡导消极避世的做法，这与道家不同。儒家认为，即使不能齐家治国平天下，也要独善其身，做一个有道德修养的人。孔子就是这样一位身体力行者。 第一课时 1、介绍先秦诸子选读的重要篇章及学习方法 2、阅读先秦诸子选读概说，了解先秦诸子的主要思想主张及诸子议论文的魅力 3、阅读论语选读提示，了解孔子的生平及论语特点(补充史记?孔子世家相关语段) 4、学生自读课文，初步感知大意 第二课时 1、导入：孔子对中国历史文化的深远影响 2、朗读、阅读课文，疏通文句，文言知识，翻译难句(见新课程新练习) 3、朗读课文，整体把握五则材料的主旨，概括孔子勇于担当责任的伟大精神 第三课时 目标：1、扣紧文本分析孔子的形象，学习孔子勇于担当责任的伟大精神 2、孔子形象的塑造方法 重点：1、结合具体语句分析几类人对孔子的不同态度 难点：拓展探究孔子“知其不可而为之”的精神，积累作文素材 一、由孔子周游列国图片情境导入：风雨飘摇，苍茫 二、有感情地朗读课文(注意读出不同的语气)，并结合具体词句分析这几类人对孔子的态度以及孔子的反应 1、侧面点明孔子宣扬大道的决心仪封人：崇敬 2、不避嘲讽，积极入世长沮：嘲讽 桀溺：不屑 3、不避讽劝，积极入世接舆：婉劝 4、批评隐士：不仕无义丈人：不满 5、孔子“知其不可而为之”的精神广为人知晨门：不解 (明确衬托手法及孔子精神的伟大) 三、出示幻灯片，阅读史记?孔子世家孔子周游列国所遇到的困难，加深学生对孔子精神理解(选讲5、7则) 1、孔子贫且贱。及长，已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。 2、孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。齐大夫欲害孔子，孔子闻之。景公曰：“吾老矣，弗能用也。”孔子遂行，反乎鲁。 3、孔子遂适卫，居顷之，或谮孔子于卫灵公。灵公使公孙余假一出一入。孔子恐获罪焉，居十月，去卫。 4、将适陈，过匡，匡人闻之，以为鲁之阳虎。阳虎尝暴匡人，匡人于是遂止孔子。子状类阳虎，拘焉五日，孔子使从者为宁武子臣于卫，然后得去。 5、孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如何!” 6、过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。 7、孔子迁于蔡三岁，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈蔡大夫谋曰：“孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠曰：“君子亦有穷乎?”孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”史记?孔子世家 四、归纳“知其不可而为之”的作文素材，引导学生思考挖掘素材的不同侧重点： 文天祥、史可法、布鲁诺、西西弗斯 五、思考：作为一位中学生，如何培养自己的社会责任感? 补充：湖北荆州长江大学学生勇救落水儿童 六、课堂小结： 两千多年前，孔子 二十世纪二十年代，李大钊 今天，湖北荆州长江大学学生 七、课后探究：