2016年江苏高考方案.doc

2016年江苏高考方案 2016年江苏高考方案篇一：2016年江苏高考解读 2016年江苏高考数学 2016年江苏高考数学卷延续了近三年江苏高考数学卷的基本风格，平稳中有变化，平和里含创新，坚持能力立意也确保文理公平;注重选拔功能也兼顾以人为本;体现创新意识也尊重教学习惯。试题朴实大方，重本质而轻外形，在类型、难度和设问方面与近三年相当，在知识点、思想方法和能力考查等方面科学搭配，既考查中学数学的基础知识、基本技能和基本思想方法，又考查考生进入高等学校继续学习所需要的基本能力。 “上手容易深入难”，纵观历年评价好的数学卷，都体现了这个特点。今年的数学卷在试题顺序的编排上颇见用心：起点较低、入口宽泛、从易到难，遵循考试心理规律，契合考生考试习惯。试卷注重考查通性通法的同时确保试卷的区分度，在保证各个能力层次的考生学有所获、取得一定成绩的同时，也能让综合能力优秀的考生脱颖而出。试题注重解法的多样性和不同解法效率的差异性，在难题的设置上，各个小题的难度层层递进，螺旋上升，既增强学生的解题信心，鼓励学生勇于探索，又能有效区分学生的思维水平和数学素养。试卷重视对数学应用意识和创新意识的考查，试题设置注重应用性和探究性，能够较好地考查学生的知识迁移水平和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 今年的数学卷仍秉承“原创为主，改编为辅”的格调，知识点不超纲，原创题能围绕考生熟悉的情境来设置，改编题全部来自于教材，这些都给考生似曾相识的亲近感。试题呈现方式常规却又不落俗套，配图清晰明了，既没有设置解题陷阱也不会产生阅读障碍，利于考生正常发挥。 2016年普通高等学校招生考试（江苏卷）数学试题特点鲜明，难度适中，纵观整套试卷，考查知识全面，门槛较低，成绩稍差或中档的学生都认为数学不难，特别是填空题目，解答中解析几何部分，突出考查主干知识，这也是高三备考中反复训练的题型，学生感到入手较易。 在具体的题目上：填空题覆盖高中的重要知识点，且考查全面。基础题重基础，难度较低，例如集合的运算，复数的运算，方差、函数定义域，算法流程图，古典概型概率，数列基本运算。填空中档题层层推进，以C极知识点为主，考查三角函数图像交点，椭圆离心率，分段函数性质，线性范围，向量数量积，解三角形与函数最值综合。 出彩在第13题将向量数量积后移，中点考查向量中线性质，第14题继续继承考查能力，如何转化为可研究的目标函数成为解题难点。解答题，平稳中有新意，题目顺序依然为三角、立几、函数应用、解析几何、函数与导数、数列综合，函数与导数涉及恒成立问题、零点问题，是高三复习中常规练习题型；新意主要体现在应用以立体几何图形为载体，推陈出新；解析几何考查直线与圆位置关系，更显亲和力； 数列综合题，以新定义为载体，先研究数列通项，再研究定义“和项”性质，更能区分考生能力。 理科附加前四选二，平稳亲和，难点较低。第22题回避规律，出了直线与抛物线位置关系题目，有点出乎考生预料，但三问较为平坦，易于上手，对考试影响不大。第23题考查组合数性质，可从算两次思想出发，考查考生运用数学思想解决数学问题能力，但第一问考生易于解决。 注重基础、结构稳定，注重方法、尝试创新 2016年江苏高考数学试卷重点强调了基础知识、计算能力和方法运用，总的来说是“稳中有变”，同时在为即将到来的改革铺路。 一整体结构稳定，注重基础和计算能力 从分值与题型上看，仍然沿用从2008年以来的模式：14道填空题，每题5分；6道解答题，前三题14分，后三题16分。 从难度上看，简单题、中档题、难题的比例依旧是4:4:2，与往年相比，简单题更加偏重基础知识的理解，中档题更加重视多个知识的结合与计算能力，而难题则更多地涉及一些较为复杂的计算或者较少见的方法。 从知识上看，所考察的知识点较往年并没有太大的变化，尤其是解答题部分，仍然是考察三角函数、立体几何、应用题（函数）、解析几何、函数求导、数列六个方向。其中，函数和数列往往是最难的考点。 今年的第15题，考察了正余弦定理和二倍角公式，思路很单纯，综合性不强，与往年相比难度偏低。第16题，和往年一样，平行和垂直的证明。第17题第一次出现了立体几何的应用题，在解答题中出现了立体几何的计算题，与往年有所差异。相继的第18题解析几何，三问合在一起的计算量也非常大。今年延续了去年的计算量较大的问题，计算不过关的学生很容易因此吃亏。 二知识与方法并重，兼顾过关与选拔 从知识角度来说，2016年江苏高考的考察基础知识的问题在简单题及中档题中的比重变大，笔者统计了一下近5年填空题中，考察基础知识的题目所占的分值：值得一提的是今年的第13题和第14题： 第13题的向量问题需要观察出几个向量之间的线性关系，充分利用中点，对平面向量的线性运算要求较高；第14题重点在于利用三角形中三个角的关系，发现ABC的性质，再利用函数思想求解最值，对三角函数的综合要求较高。这一点预示着江苏在尝试努力让“教育回归本源”。更加重视知识是什么、为什么、怎么用，授学生以渔，锻炼学生学习及思考的能力。 从方法角度来说，2015年和2016年这两年，难题不仅需要发现问题的本质，也需要学生具备较强的带参数计算的能力，以今年的第20题为例：最后一问需要注意到一个等比数列中不是很常用的性质，需要对等比数列的通项和求和有更深刻的理解。这题向学生们展示了什么叫“会者不难”，更希望学生对于方法有更清楚的认识和理解，可以通过分析而决定采用某种方法，并不是只会“依葫芦画瓢”。 综合看来，知识的考察可以有效地检验高中的学习效果，而方法的考察则能更好的找出思维能力优秀的学生，所以说今年的试卷是“过关与选拔”两种功能的试卷，这也符合教育部“拓宽并规范高校招生渠道”、弱化“只有高考一条路”的政策方针。同时今年高考试卷也对中学数学教学起到很好的导向作用，主要表现在回归课本、扎实基础，重视数学思想方法，加强数学应用与数学思维能力的培养，实现从结果教育到过程教育的转变。2016年江苏高考方案篇二：2016年江苏高考9科说明出台 江苏省教育考试院昨日发布2016年“江苏高考考试说明”，并邀请9门学科的专家对考试说明进行解读，为考生的考前复习提供指导。记者注意到，根据考试说明，各门学科都稳中有变。语文学科考试范围有所调整，古代诗文默写篇目和文科加试部分名著阅读篇目有变化。 语文作文注重情感与理性的个性化表达 常州市教育科学研究院周於老师认为，“命题指导思想”部分，对延续多年的表述作了精简，但基本内容仍是命题的依据、原则，作为选拔性考试命题的要求，语文科命题的学科特色以及对基础教育的价值导向等。“考试能力要求”部分与以往完全一致。在学校和老师特别关注的“考试内容及要求”部分，主要有以下变化：首先，考试范围有所调整。古代诗文默写篇目初中部分，篇目还是30篇，增加了李煜相见欢(无言独上西楼)和苏轼水调歌头(明月几时有)两篇，范仲淹渔家傲(塞下秋来风景异)和苏轼江城子(老夫聊发少年狂)两篇则不列入本年度考试范围。文科加试的名著阅读篇目，将泰戈尔诗(原为飞鸟集)调整为郭沫若女神，其他篇目与去年一致。周於老师分析说，2016年语文科考试说明在内容和表述上作了适度微调，但命题的能力立意和考查重点没变，体现了稳中求进。复习备考时应准确理解考试说明，切实转变重知识轻能力、重试题轻问题、重训练轻阅读、重结论轻过程的倾向，确立以能力素养为导向的新思路，精练多思，学会感悟与归纳；现代文阅读要摒弃“踩点复习”的思路和策略，强调整体感知，达到思想内容与表现形式的融汇，帮助学生提高解读不同类型文本的能力；作文要强化思维训练，努力提高学生的认识水平，了解各种文体的基本特征，注重情感与理性的个性化表达。 数学难题侧重综合能力与创新意识 南京市教学研究室教研员孙旭东认为，与2015年相比，2016年江苏省高考数学科考试说明整体保持稳定，变化细微。说明继续坚持了高考数学要考查基础知识和基本方法，考查基本能力和综合能力，考查应用意识和创新意识的指导思想。 比较2016年和2015年的数学考试说明，变化主要来自于“典型题示例”。与2015年比较，2016年说明中的“典型题示例”共更换了三道题，分别是必做题部分的第13、19、20题，其中第13题是2014年江(来自:WWw.xMsjoB.com 厦门 培训考试 网:2016年江苏高考)苏高考第13题，第19题是2013年江苏高考第20题，第20题是2014年江苏高考第20题。从整体上分析“典型题示例”，难度和结构保持稳定。具体分析更换的三道题，这三题都属于难题，其中第13题关注数形结合的思想，第19题关注严格的数学推理能力，第20题关注数学的探究能力，这些都与说明中的命题指导思想是一致的，换句话说，高考数学试卷中的难题主要侧重的是综合能力和创新意识。 英语突出“用英语做事情”盐城市教科院陈素萍老师分析说，2016年英语科考试说明突出传达了两个重点信息：一是更加彰显“用英语做事情”的基本理念。典型题示例单项填空部分，替换了数道典型题。新增例题更加凸显语境在考生作答过程中的重要作用，突出语言使用的时代感和鲜活性，重点考查作为语言使用者和学习者需要具备的根据具体条件和特定环境，去完成在现实生活中可能遇到的、需要完成的语言任务的能力。二是更加关注高层次思维技能。2016年江苏高考方案篇三：2016年江苏省高考说明地理 地理科 一、命题指导思想 2016年江苏省普通高等学校招生全国统一考试地理科(江苏卷)的命题将遵循“有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平”的原则，充分体现普通高中地理新课程的基本理念，切实反映高校招生和普通高中地理课程教学的整体要求。 地理科考试的命题依据江苏省普通高中学业水平测试(选修科目)说明，坚持能力立意，旨在考查考生的地理核心素养和关键能力，即考生对所学地理课程的基本知识和基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识、技能与基本观念分析地理现象、解决地理问题的能力。在遵循国家统一考试要求的同时，适当体现江苏特色。 地理科考试的命题力求体现科学性、基础性、公平性、时代性和创新性，并贴近考生生活，不出偏题和怪题。试卷保持较高的信度和效度，以及必要的区分度和适当的难度。 二、考试内容及要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部颁布的普通高中地理课程标准(实验)，参照普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)，结合江苏省普通高中课程标准教学要求，确定地理科考试的内容及要求。 （一）考核目标与要求 1获取和解读地理信息 ? 快速、全面、准确地从题目的文宇表述和地理图表中获取有关地理信息。 ? 正确理解所获取的地理信息。 2掌握和运用地理基本知识与基本技能 ? 掌握地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理基本原理与规律等知识。 ? 调动并运用地理基本知识和技能，如判读、填绘地理图表，完成地理计算，进行地理观 测和地理实验等。 3描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 ? 用文字和图表等表达方式准确简洁地描述地理事物的主要特征、分布和发展变化。 ? 运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析和综合，阐释地理基本 原理与规律。 4发现并探究地理现象和问题 ? 运用科学地理观发现地理现象。 ? 探究、分析地理问题，提出解决问题的思路和方案，并如以评价。（