化学人教版九年级下册二氧化碳和一氧化碳第一课时

课题3 二氧化碳和一氧化碳第一课时 二氧化碳教学目标1.了解的性质和用途。2.了解并关注温室效应，学会辩证地认识事物，培养学生关注社会和人类生存环境的情感，增强责任感和使命感。3.让学生经历科学探究的基本过程，培养学生观察、分析、表述及概括归纳的能力。教学重点：的性质。教学难点：与水、石灰水的反应。教学过程教师活动学生活动设计意图（引入）请同学们说出碳的氧化物，并展示它的化学式。（展示）比较和分子结构的差异。（讲解）正是由于1个二氧化碳（）分子比1个一氧化碳（）分子多1个氧原子（分子结构不同），就使得它们的性质有很大的不同。这节课就让我们来学习的知识。、。学生观察、比较。学生听讲。1.让学生运用比较的方法学习。2.认识结构不同，性质不同。（板书）一、二氧化碳 1二氧化碳的性质（1）物理性质（实验63）教师指导学生制取并收集。学生分组制取。初步学会的制取，并为下面的实验准备（实验64）按课本图612所示，倾倒。（讲解）的密度（）比空气的（）的大，既不能燃烧，也不支持燃烧。学生观察并描述现象。现象：下层阶梯上的蜡烛火焰先熄灭，上层的后熄灭。学生边听边思考。培养观察、分析、表述能力。（实验65）按课本图613所示，进行的溶解性实验。（讲解）因为能够溶解于水，瓶内的气体体积减小，压力变小，所以塑料瓶瘪了。现象：软塑料瓶变瘪了。学生边听边思考。（概括归纳）指导学生根据实验63、64和65完成下表。（展示）颜色状态气味密度（与空气比较）溶解性是否支持燃烧无色气体无气味比空气的密度大能溶于水一般情况下，不支持燃烧学生完成。培养归纳能力。（过渡）有哪些化学性质呢？（板书）（2）化学性质 一般情况下既不能燃烧，也不支持燃烧。本身无毒，但不能供给呼吸。学生思考。回忆熄灭燃着的蜡烛实验。（过渡）溶解于水的过程中，有没有发生化学变化呢？让我们来探究。（实验66）教师演示引导学生探究，然后共同完成下表。（）（）（）（）实验石蕊+稀醋酸石蕊+水石蕊+石蕊+水+现象变红色不变色不变色变红色结论（1）石蕊遇酸会变成红色。（2）紫色的石蕊遇水不变色，紫色的石蕊遇稀也不变色。（3）紫色的石蕊同时与水、接触，会变成红色，说明水和接触产生了酸，这种酸叫碳酸。（4）碳酸很不稳定，容易分解成和水。（讲解，板书） 能与水反应，生成碳酸。 (讲解) 不稳定，分解的化学反应，也请同学们写出。(讲解)同学们知道，能使澄清的石灰水变浑浊，这是因为与石灰水中的反应生成了白色的沉淀的缘故。（板书）能与反应，生成和水。 （讲解）这个反应可以用来检验。思考。观察、记录、分析、描述。书写方程式。书写方程式。听讲。1.让学生亲身体验科学探究的基本过程，享受探究的乐趣。2.使学生心中“与接触是溶解是反应，还是两者皆有”的疑惑得以释然。巩固旧知，使旧知升华。（过渡）同学们知道对我们有什么影响吗？接下来，我们一起来了解。（板书）2. 对生活和环境的影响。 指导学生阅读，然后小结。（板书）（1）对生活的影响。（展示）有利影响：用于灭火；生产汽水；固体干冰升华吸热作制冷剂（人工降雨、制造舞台云雾；保存食品等）；气体肥料；化工产品的原料。（展示）有害影响：无毒，但不能供给呼吸。阅读教材，归纳小结。引导学生联系生活实际，理论知识要服务于生活，指导生活。（讨论）进入未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中的的含量是否对进入的人的生命构成威胁？（讲解）：进入这些场所之前，可以先做一个灯火实验。即将一根燃着的蜡烛放入这些场所中（设法放入），如果蜡烛火焰熄灭或燃烧不旺，说明含量较高，人不能进入。讨论。听讲、思考。1.让学生体会学习化学的价值知道生活。2.培养安全意识（板书）（2）对环境的影响（展示）有利影响：植物光合作用的原料之一，维持大气中碳氧平衡。 有害影响：能产生温室效应，使全球变暖。 防止措施：减少使用煤，石油，天然气等化石燃料，更多地利用太阳能，风能、地热等清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。（本课小结） 指导阅读（安排作业） 阅读教材，归纳小结。阅读教材，1、2、4.培养学生关注社会和自然地情感。课题3 二氧化碳和一氧化碳第一课时 二氧化碳一、二氧化碳1.二氧化碳的性质（1）物理性质颜色状态气味密度（与空气比较）溶解性无色气体无气味比空气的密度大能溶于水（2）化学性质一般情况下既不能燃烧，也不