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关于勇气的作文百分网 篇一：给自己一些勇气作文 给自己一些勇气作文 我一个自信的女孩在成长的海洋中我享受成功的快乐与失败的痛苦他们总是时不时陆续地敲着我的门在它们的伴随下成就了一个自信的我接受着风雨的洗礼 紧张忙碌的期中考试过去了一切暂时都回到了往日的平静而我那颗心却依然跳个不停还没忘却考试时的紧张 我永远也忘不了那一天那场生平以来第一次让我心跳加速的语文考试至今回想起来我的手还是凉的不断的冒着冷汗 当天十一点当我将语文考试卷全都做完时心中的石头算是落地了愉悦地检查着题目然而当我读到作文是我仿佛是在大冬天又被猛地泼了盆冷水心都凉了天啊我的作文离题了也许是我看错了太紧张了可能呢?然而我的直觉我眼前的事实告诉我确实偏题了顿时我惊呆了 办?重写一篇?可是时间一定不过我不是地看着手表一定不够会这样呢?我好象看到时间悄悄的在我的指间流失不行不行你们回来啊眼泪涌上眼眶为什么倒霉的事情偏偏会轮到我?我的两只手在相互不断的摩擦着我多么希望时间可以重来 不行还有半个小时多还是有可能的否则这些时间我一定会在焦虑中痛苦下去的不管了痛苦就痛苦吧 那个重要的时刻我觉得我在写与不写转载自百分网请保留此标记中徘徊最后理智终于让我决定去拼一拼坚信自信的想我能行我是个自信的人我努力做的事一定能成功有志者事竟成 十一点十分离考试结束还剩半小时我拿了作文稿纸坐下一拿到笔我就已经开始飞快地书写起来遗憾是可以挽回的我写着想起了英语等级考试时的失败与成功我飞快地构造起了一篇文章 慢点慢点时间别过得那么快我的内心暗暗祈祷着我的手在抖我的心在抖我觉得我全身都在努力 终于这篇盼望许久的文章终于出炉了现在十一点三十七分我真觉得自己太伟大了在这么短的时间里竟然成功了我觉得自己简直制造了一个奇迹 试卷上交了虽然是短时间内的作品我依然自信满满地相信它相信自己这次不会考砸第二个星期分数出来了90分虽然不是最好虽然作文也扣了很多然而我依然兴高采烈那时我第一次在极度紧张的短时间内完成的作文试题它证实了我的自信没有错见证了我那次可怜的经历 世上没有不可能不可能只是不敢做而不是不能做相信自己去做那些“不敢做”的事情我们会看到成功在向我们招手 自信的我继续着我的成长路程依旧接受着风雨的考验然而我的记忆中多了一份有价值的我的信念中多增了一份自信 本文由百分网提供原文地址:/a/12/37851.html转载请注明出处谢谢！ 篇二：游戏作文 1.难忘的游戏 记得是我读三年级时的一个下午班主任王老师满面笑容地向教室里走来她一上讲台就对大家说：“告诉大家一个好消息下午我们来玩个有趣的游戏来轻松轻松一下”“好啊”听到做游戏我们都高兴得跳了起来这真是一个振奋人心的消息啊“是玩什么游戏呢?”我们都急切地期待着老师好象有意要让我们焦急那样用眼扫视了教室一遍才慢慢地说：“就让我们来玩添鼻子游戏吧”老师说着便用粉笔在黑板中间画了一个人头有眼睛、嘴巴、耳朵、头发就是欠鼻子画好后老师笑眯眯地说：“这个人头没鼻子可不好看看你们有没有人能蒙住眼睛给他添上谁先来?”同学们都争先恐后地举手说：“我来我来我来”彼此的呐喊声络绎不绝 也许是何文峰的喊声最大举的手最高老师叫他第一个上去只见他大步流星地奔上讲台老师让他拿好粉笔便问他：“你记住鼻子的位置了?”何文峰举手点一下人头里要添鼻子的位置好象满有把握地说：“记住了”老师用一条厚布蒙住他的眼睛然后又推他转了三圈才说：“好现在请你给人头添上鼻子吧”只见何文峰想也不想就举手在黑板上画起鼻子来“哈哈”还未画好大家就大笑起来原来他把鼻子添到人头的外面去了老师说：“我可没叫你添孙悟空的鼻子添到外面去啊”何文峰拉开蒙住眼睛的布条一看不好意思地低着头跑回座位上 王老师又请几位同学上去给人头添鼻子他们有的添在眼睛里有的添在嘴巴下有的添在额头上有的添在耳朵旁更离谱的是有人添在黑板下面的墙壁里逗得大家同学抱腹大笑有许多同学还流下眼泪最后上来的是李先永同样老师先叫他拿好粉笔记好位置只见他从人头的黑板下边向人头里的鼻子处用手量了几下满怀信心地说：“行了”老师便把他的眼睛蒙了起来推他转了三圈说：“看你的了”好一个李先永只见他胸有成竹不慌不忙他先把粉笔放在左手上空出右手在黑板上按刚才的方法量了几下然后用左手的食指定好位置右手拿过粉笔沿着左手食指周围添上了鼻子不偏不斜正中人头鼻子的位置“哗”“叭叭叭”“胜利了”刹那间掌声、欢呼声在教室大作起来同学们庆贺着好象李先永的成功就是大家的胜利 这个难忘的添鼻子游戏深深地刻印在我的脑海里 2.一次游戏 今天凌老师带我们上了一节游戏课 老师先在每一组选了一个代表我很荣幸被选上了第二小组的代表与我一同的有吕泽等人不一会儿老师在黑板上画了一个圆圈有一些同学就叫起来：“不会吧又玩这个小儿科?”看来大多数同学都想到了今天玩?贴鼻子?的游戏 先是吕泽只见凌老师从口袋里拿出一张手帕把吕泽的眼睛蒙上接着给了他一跟粉笔吕泽拿着粉笔一步一步的走向黑板瞧他可真聪明先把放在黑板的一角用手摸索着到了黑板的另一头他又转过身子用手量他一尺一尺的的量最后他终于停住了在他本人的上方画了一个?w?形的鼻子可是画到了嘴巴上让大家笑的前伏后仰 第二个是我我的心情十分紧张怕我自己也出了笑话当老师蒙上了我的眼睛时我拿上粉笔用手摸索着左一步右一步最后终于选好了位置画上了一个鼻子当我摘下手帕一看那一幕让我惊住了我画在了不近、不远的地方接下来的几个人画的最有趣的要数毛家了因为她画在了老师写的字上真让人?大饱眼福? 游戏游戏我爱你因为你让我这一节课过的十分快乐 今天老师带我们玩了“抓头头”这个有趣的游戏 游戏的规则是这样的：同学围成一个圈从中选出一位当“警察”请他站在教室外面不许偷看再选出一位当“头头”带领大家做各种动作这时“警察”才能进来找出“头头” 第一轮“抓头头”游戏是朱乾灿当“警察”捉“头头”邹宇庭给捉出来了第三轮“抓头头”游戏的“警察”吴鑫也没想到“头头”就是他自己找了老半天他都没把头头找出来 最有趣的要数第二轮“抓头头”游戏了熊老师问：“位同学想当警察的”教室里炸开了锅都举起了肥肥的小手说：“选我选我”熊老师一时拿不定主意了最后便选了我单子梁我被同学们推出了门外在外边想着美梦：说不定我刚进去当“头头”的同学就会被我捉到这个同学会是谁呢我苦思冥想着 我走进了教室看见同学们个个都成了一个个小少林弟子做起了童子拜佛的样子我盯着熊老师看了几秒熊老师说：“头头小朋友该换动作了”我急忙来了个360度大转弯向四周看把注意力转移到同学身上只见同学们和熊老师神出鬼没地一会儿抓耳捞腮一会儿张牙舞爪一会儿白鹤亮翅一会儿挤眉弄眼可我就是找不道“头头”最后还是同学们告诉我“头头”就是熊老师我恍然大悟如果我那时选中了熊老师那我就大获全胜了！游戏结束了笑声还在教室上空久久回荡着 今天来了一位新老师从今天开始她负责教我们作文上课了我们班的同学立刻活蹦乱跳起来这是回事呢 原来经过了我们很长时间的恳求新老师才让我们玩一个耳疾手快的游戏意思是耳朵仔细听并且动作要快跟抢凳子游戏玩法一样 玩游戏前老师先说了一遍游戏规则：我们六个同学围成一个圈中间放五个较矮的凳子摆成花瓣状老师一放音乐大家围着凳子转音乐停了赶紧坐下没坐下的人要受老师惩罚老师要求做游戏时每人用食指和中指竖起来放到头的两侧踩着点转才行马上要开始游戏了老师和同学们把桌子凳子退后留出地方再放五个较矮的凳子摆成花状准备好后我心里很紧张因为怕没坐到凳子 游戏开始了老师放音乐我们开始踩着点转音乐停了大家赶紧抢着坐因为小张动作太慢没坐到凳子所以老师罚他出局第二次还不是我出局我变得从紧张到信心十足了第三次也不是我我更有信心了第四次就剩我和小王了我开始得意洋洋沾沾自喜了可是有一句话：谦虚使人进步骄傲使人落后我却忘了结果真是我输了我为男同学丢了脸 第二轮我第三次就出局了我垂头丧气愁眉苦脸走出了游戏范围小张和小王坚持到了最后结果还是小王胜利了她为她们女同学增了光 女同学们兴奋地又蹦又跳而男同学们却垂头丧气 这次游戏让我明白了：无论做什么事都不要骄傲否则就会失败初一:的 扳手腕教学反思 在课堂教学中老师的“教”是起着指导调控的作用学生的“学”是自主积累探索的过程两者结合在一起教学才能迸出火花下面我就本篇课文的教学在这方面的得失谈一谈体会通过一年的语文学习学生初步具备了字词的学习能力但教学中不可忽略容易混淆的字形、字音的教学在课堂教学中应不断巩固学生拼读的能力识记字词的能力学生的朗读能力相对比较稚嫩教学中应采取多种策略培养学生的朗读能力要让学生在理解的基础上朗读在朗读的过程中感悟在感悟中再有感情的朗读还可以通过范读帮助学生情感体验本阶段学生自主积累和应用语言的能力不强需要教师在课堂中培养可以采用学生乐于接受的形式如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言 教学中设计了说话训练学生的语言选择是开放的不少学生运用了不同于课文的词句如：使出了吃奶的力气憋足了劲满脸通红汗如雨下等学生用规范的语言表达并及时记录好的词句为以后的语文学习积累了更多的语言素材 记得是我读三年级时的一个下午班主任王老师满面笑容地向教室里走来她一上讲台就对大家说：“告诉大家一个好消息下午我们来玩个有趣的游戏来轻松轻松一下”“好啊”听到做游戏我们都高兴得跳了起来这真是一个振奋人心的消息啊“是玩什么游戏呢?”我们都急切地期待着老师好象有意要让我们焦急那样用眼扫视了教室一遍才慢慢地说：“就让我们来玩添鼻子游戏吧”老师说着便用粉笔在黑板中间画了一个人头有眼睛、嘴巴、耳朵、头发就是欠鼻子画好后老师笑眯眯地说：“这个人头没鼻子可不好看看你们有没有人能蒙住眼睛给他添上谁先来?”同学们都争先恐后地举手说：“我来我来我来”彼此的呐喊声络绎不绝 也许是何文峰的喊声最大举的手最高老师叫他第一个上去只见他大步流星地奔上讲台老师让他拿好粉笔便问他：“你记住鼻子的位置了?”何文峰举手点一下人头里要添鼻子的位置好象满有把握地说：“记住了”老师用一条厚布蒙住他的眼睛然后又推他转了三圈才说：“好现在请你给人头添上鼻子吧”只见何文峰想也不想就举手在黑板上画起鼻子来“哈哈”还未画好大家就大笑起来原来他把鼻子添到人头的外面去了老师说：“我可没叫你添孙悟空的鼻子添到外面去啊”何文峰拉开蒙住眼睛的布条一看不好意思地低着头跑回座位上 王老师又请几位同学上去给人头添鼻子他们有的添在眼睛里有的添在嘴巴下有的添在额头上有的添在耳朵旁更离谱的是有人添在黑板下面的墙壁里逗得大家同学抱腹大笑有许多同学还流下眼泪最后上来的是李先永同样老师先叫他拿好粉笔记好位置只见他从人头的黑板下边向人头里的鼻子处用手量了几下满怀信心地说：“行了”老师便把他的眼睛蒙了起来推他转了三圈说：“看你的了”好一个李先永只见他胸有成竹不慌不忙他先把粉笔放在左手上空出右手在黑板上按刚才的方法量了几下然后用左手的食指定好位置右手拿过粉笔沿着左手食指周围添上了鼻子不偏不斜正中人头鼻子的位置“哗”“叭叭叭”“胜利了”刹那间掌声、欢呼声在教室大作起来同学们庆贺着好象李先永的成功就是大家的胜利 这个难忘的添鼻子游戏深深地刻印在我的脑海里 活动式作文指导教学设计 上传:邹云华更新时间：52820:34:13 （一）话题交流真情融汇 1讲述下列事例引入新课 我国古代的鲁班上山砍树时不小心被带有边齿的叶片划伤了手受到了启发发明了锯子2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时踢到了干乌龟壳从中受到启发发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）大自然有着无穷的奥秘投向大自然的怀抱拥抱大自然同学们一定都有收获吧 2展示图片资料了解美丽的大自然 3下面老师给大家我讲述一个关于兔子的故事 澳大利亚原本没有兔子只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物兔子没有天敌只生不死不到三年时间就多得挤满了牧场草地到了19世纪末兔子经过的地方牧草、麦苗荡然无存仿佛刮了一场龙卷风或像洪水刚刚冲过一样丰美的草场变成了荒漠确确实实发生了一场“兔灾”造成了巨大的损失很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策后来科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒它通过蚊子传播给兔子大批兔子接连死去这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复 这是一个的故事停了这个故事你有什么启发（同学们议论纷） 师：（简单小结）它告诉我们：自然界动物与动物之间动物与植物之间都是协调统一的关系个环节上发生失调就会破坏生态平衡就会给人类带来灾害 设计意图：通过生动的故事和直观图片资料的导入新课创设了一种情景引导学生较快地进入了课程中间营造了“未成曲调先有情”的氛围 （二）成语点睛诗句引趣 篇三：作文 写景作文指导 在日常生活中我们常常会被美丽的景色所陶醉从而产生把这美景记叙下来的欲望把自己所看到的景物写下来并表达出自己的感情这就是写景的文章 练习写写景的文章能提高我们随机观察的能力同时对我们的描写能有很大的帮助另外通过练习写景就能有意识地把自己所写的事所写的人放在特定的景物之中就会使我们的材料更加典型我们的事例更加感人我们感情的表达就会更加充分如何写好写景的文章呢 (一)要紧紧抓住景物的特点去写 写景就要抓住景物的特点这样才能写出此景与彼景的不同之外抓住特点就要认真观察仔细分析善于捕捉和发现景物的特征从而使所写的景物有特色使景物的特点突出例如：朱自清先生笔下的春就紧紧抓住春天的美和生机勃勃的特点；老舍先生笔下的济南的冬天就紧紧抓住济南冬天温晴的特点使所写的景特点突出给读者留下深刻印象 (二)要尽量多地抓住能表现特点的具体事物 写景就要把所写的景物活灵活现地展现在读者面前使读者有身临其境的感受要做到这一点只抓住景物的特点是远远不够的还只是给读者以模模糊糊的感觉为了使画面变得清晰就要紧紧抓住能表现景物特点的具体事物所抓的表现特点的具体事物越多特点就越明显越突出例如朱自清先生的春为了突出春的美丽和充满活力的特点抓住了能表现这些特点的春草、春花、春风、春雨及人们的活动使我们感受到春的美和活力使春的特点具体而突出 (三)安排好写景的顺序 既然写了这么多能表现景物特点的事物那么先写什么后写什么就有一个顺序问题这样才能做到“言之有序”可用的顺序很多例如时间顺序方位顺序由远及近或由近及远的顺序由整体到部分或由部分到整体的顺序?总之不管采用什么顺序要注意三点：一是要有顺序二是要有助于表现景物的特点；三是要符合景物的自然规律这样写出的景物才能例如朱自清先生的春所以这样安排顺序是完全按春的生长顺序安排的所以先写春草是因为它是春的使者第一个报告春的到来；而随后随着景物的顺序春色越来越浓春意更加盎然我们看了文章就看到了春天的发展变化过程觉得是如此的可信 (四)要对所写的表现景物特点的事物进行具体描写 只把景物摆在那里并不能给读者留下清晰的印象更不能表达作者的感情所以要对所写的事物进行细致具体的描写这样才能使读者的眼前再现出作者所描绘的事物很好地表达作者的感情例如朱自清先生在描写春草时细致地描写了春草的情态“小草偷偷地从土里钻出来”；春草的质地“嫩嫩的”；春草的色泽“绿绿的”；春草的长势“园子里田野里瞧去一大片一大片满是的”这样就把春草的美和勃勃生机很好地表现出来给读者留下深刻的印象如果我们不进行具体细致的描写就很难达到这一目的在描写时要特别注意以下两点有时单纯地描写要写的事物给人的感觉还是不具体对感情的表达还觉欠充分此时还可以描写其它看似与所描写景物无关的其它事物这就叫侧面描写例如在写春草时作者还写了孩子们在草地的嬉戏通过这些活蹦乱跳的孩子的活动更表现出春草的活力和可爱这就是侧面描写的作用另外在描写事物时有的事物由于种种原因很难下笔去做具体的描写例如写春风这春风是无色无味无形的东西如何下手呢我们可以借助于自己的感官这样也能把较为抽象的事物写具体例如在写春风时作者就抓住了触觉、听觉和嗅觉这些感官把无形的春风的轻柔、芳香、和悦的特点写具体了 (五)要在描写中注意变换描写的角度使描写主体化 在描写时不要平铺直叙的进行要注意及时地、不断地变化描写的角度使描写更加具体使景物也给读者主体化之感例如我们可以把动态描写和静态描写相结合使动中有静静中有动动静结合；可以把近景描写和远景描写相结合使景物更有深度；可以把景物的描写和人物的描写相结合做到景中有人人在美景中使景物更有活力和生活气息 (六)注意表达自己的感情 写景不只是为写景写景最终的目的是表达自己的感情把感情注入所写的景物之中使所写的景物做到情景交融才能更好地感染读者写景中表达感情的方法很多常用的有借描写表达感情；借联想表达感情；借议论表达感情和直接表达感情的诸多方法我们可以不断的学习灵活的运用 总之写好景物是写作的基本功只要我们认真观察勤于动笔掌握方法不断学习就一定能用我们的笔记叙下多彩的大自然景色培养我们更加高尚的情操 /7/23 小杨 作文指导 景物描写在记叙文写作中往往是必不可少的可是许多同学在写作中不懂得景物描写的特点有的描写模糊不清有的分不清主次有的缺乏情感出现了许多不应有的败笔那么在记叙文的写作中应该怎样去描写自然景色呢?具体来说景物描写应注意以下三个问题： 1、写景要有顺序人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾或边走边看描写时也应该“顺其自然”例如老舍先生的济南的冬天一文描写济南城周围的环境时写道：“小山把济南整个儿围个圈儿只有北边缺点口儿这一圈小山在冬天特别可爱好像把济南放在一个小摇篮里”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合自然清晰形象准确又如凡妮的野景偶拾一文按照沿途所见依次描写绕村的溪流山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、旷野的幽静、落日的霞光、宛如绸带的河流和公路、华美如贝雕的田野和山林移步换形有如移舟前进时过景迁景观随之改换给人一种身临其境之感 2、写景要有选择写景时应要有所取有所弃抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写其它的景色则略写或不写老舍先生的在烈日和暴雨下为了突出天气变化的过程就着力描写了杨柳的动态：“一点风也没有时枝条一动懒得动;有一点凉风时枝条微微动了两下;风大起来时柳条横着飞”通过杨柳的动态显示了风的从无到有、由小到大而对暴风雨降临时其它景象的变化作者作了简略处理这样抓住特征既形象地表现了天气变化的过程又避免了描写的呆板重复使得文字准确而精练 3、写景要有情致人们观赏景物总是要带有某种感情的因此描写时也应该将这种感情一起表达出来做到寓情于景情景相映鲁迅先生的故乡一文反映旧中国农村衰败转载自百分网请保留此标记萧条日趋破产的悲惨景象时笔下的景色是“苍黄的天空下远近横着几个萧索的荒村没有一些活气”而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情以景促情情景交融有力地深化了文章的主题 小学生写景作文技巧 在我们作文中不管是写人记事也常常会有景物描写那么写景应注意什么呢? 写景要按方位顺序由近及远由远及近由上而下由下而上由里到外由外到里或由中间到四周等等有次序地描写要主次分明详略得当 可以按景物的类别来写如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等要写出景物的光、色、味;既要写它的静态也要写它的动态还可以写出它的环境气氛 要仔细观察抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写不要硬编乱造凭自己的想象来写 写景中也可以具体地写些人和事若让人、景、事三者交融一体来写可以使作文更为感人 写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系要有意识地把自己的感情、感受写进去这样使人读了会产生一种身临其境之感叶圣陶老爷爷写的记金华的双龙洞不是具有这样的特点? 适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋也可以为作文增色这就需要你平