小学语文《回顾拓展五》教案.doc

小学语文回顾拓展五教案 教材简析： “回顾拓展五”中的“交流平台”，一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的故乡、巴金写的永远不能忘记的事情、周海婴写的父亲的写作、萧红写的回忆鲁迅先生，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。 学习目标： 1、交流自己印象中的鲁迅。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。 3、积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。此外，还让学生感受到语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。 教学重点、难点： 进一步认识鲁迅，交流理解含义深刻句子的方法，积累鲁迅的名言。 教学过程： （一）交流平台 1、谈谈心目中的鲁迅 师：在第五单元我们学习了哪篇和鲁迅先生有关的文章？ （设计意图：温故而知新。） 师：通过对这些课文的学习，我们对鲁迅先生有了一定的了解，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 出示要求：可以根据课文来谈；可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。 师：请各小组成员进行讨论，合作学习。 师：哪个小组的成员愿意发言？ 师：我们阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。 【设计意图】通过对这一环节内容的学习，让同学们进一步了解鲁迅，同理可检测学生的阅读情况及口语表达能力。 2、交流体会含义深刻的句子。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。在本单元的课文学习中我们遇到了很多这样的句子，我们一起来看： 出示例句，诵读：伯父和“我”谈起水浒传，“我”张冠李戴地乱说一气，伯父笑着说“还是我的记性好”，“我”听了比挨打挨骂还要难受。 师：这是为什么呢？ 师：现在请小组成员来交流讨论一些这几个句子的含义。 师：在那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？ 师：体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，提高自己的理解能力。 【设计意图】磨刀不误砍柴功。学生掌握了理解含义深刻的句子的一些常用方法，有助于学习能力的提升。 （二）日积月累 师：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。 师：请各位同学自由把这几句名言读一读，注意要把字音读正确。 师：在这些句子里有一些词语意思比较深奥，我们一起来探讨一下。 千夫：众多的人。 孺子：小孩子。 无端：没有来由地；无缘无故地。 空耗：白白地消耗。 无异：没有不同；等同。 师：请大家有感情地朗读这几句名言。你从这几句名言中看到了一个怎样的鲁迅？ 师：鲁迅先生的名言还有很多，课后请同学们花一些时间进行搜集一下。 【设计意图】通过对鲁迅名言警句的学习，进一步了解鲁迅。 （三）趣味语文 师：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对对子的故事。 师：小组合作朗读这则小故事。请大家思考：周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 师：你从这个故事中，看到了一个怎样的少年鲁迅？ 师：你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧。 【设计意图】了解语文的趣味性，了解一些对联的常识。 （四）谈收获 师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 【设计意图】学生是学习的主体，通过一节课的学习，能够掌握哪些方面的知识，还存在哪些不足，需是去提升、改进。 （五）作业 1、课外搜集鲁迅的名言二至三句，并把它们背诵下来。 2、阅读一则趣味语文故事，然后说给家长听。 （