《变成什么好》的教案设计.doc

变成什么好的教案设计 教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 教学重点难点： 重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情， 教学方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时: 一、启发谈话，导入新课。 1、问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗?随机板书：傣族。 2、教师简介傣族的泼水节： 云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书) 3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢?这节课我们就来学习(学生读课题)。 二、自主学习。 1、自主预习课文。 2、检查自学情况。 (1)生字生词的正音。 (2)课文段落正音纠错，指导读通，读顺。 (3)难句提示指导： 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 3、通读全文，了解文章的大体内容。写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。”概括文章的主要内容。 4、质疑问难。 三、写字指导。 1、书写生字“历、敬、度、赶” 2、学生书写生字。 3、点评书写。 第二课时 学习内容：理解课文内容，指导朗读，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学过程： 一、复习导入。 1、抽读生字卡片，巩固生字。 2分段朗读课文，说说文章的大体内容。 二、读中理解，体会感悟。 1、围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘?”这个问题，读书理解。 A、算一算，这个泼水节过去了多少年?xx-1961=46 B、46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么? 提示： 难忘的原因之一： 傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日-泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。第二自然段中，泼水节前的准备场景让人难忘。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情;从“鲜红的地毯”感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛;抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，领悟节日的热闹和喜庆;抓住“欢呼”感受人们见到周总理的激动心情。在理解的基础上，朗读体会。 难忘的原因之二： 总理和傣族人民一起过节的音容笑貌难忘。“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。” 难忘的原因之三： 总理的祝福令人难忘。“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。”幸福和激动的泪水同清凉的水一起流淌，更加表达了人民对总理的爱戴和崇敬之情。 在读中理解，在读中感悟，体会总理和人民的深厚感情。 4、学习第68自然段。 、师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来! 学生自由读个人展示挑战读齐读 三、升华 1讨论：为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节? 2、有感情地朗读全文。 四、指导写字。 重点指导“敬、度、驶” 五、拓展延伸。 1区别组词：