小学语文《小鸽子》的教案设计.doc

小学语文小鸽子的教案设计 这篇课文以拟人化手法通过小鸽子的眼睛来了解祖国建设的新面貌，让学生开阔眼界，受到感染。本设计在考虑教学要求时，主要从这几方面去把握： 1。通过教学，让学生了解祖国的新面貌，激发学生热爱祖国的思想感情。 2。能正确、流利地朗读课文，指导学生有感情地朗读，继续学习“谁怎么样”的句式。 3。学会本课10个生字，认识“子字旁”，并指导书写，理解“跟着、笑着”等词语。 第一，落实训练内容。语言文字训练涉及面很广，而在本课教学中，应根据课文特点（读短文、学词句），在词、句的训练上下功夫。特别对于生词（如“跟着”）、新的句式（如“什么，怎么样”）在教学中做到训练到位，不走过场。 第二，考虑训练层次。在本课设计中，注意把训练作为“过程”来展开。所以，遵循“整体感知分项训练突出重点综合应用”的思路，提高训练效果。 第三，讲究训练方式。训练方式是否得当，会影响训练效果。我们在设计中注意多样化：结合电教媒体，运用直观手段，创设训练情境，在读、问、答、演等多种学习活动中提高训练的综合效果，个别尝试、小组议论与全体练习的多样组合；听、说、读写的有机结合，等等。方式的变化，训练的扎实，思路的清晰，目标的明确，对上好这堂课是十分重要的。 一、揭示课题，学习生字“鸽”。 1。读准字音；分析“鸽”的字形；读词语“小鸽子”。 二、初读课文，整体感知。 1。听录音。 （1）思考：小鸽子飞过哪些地方？看到了什么？ （2）讨论以上的问题，并出示板书（以图的形式出现），大海、井架；高山、电气火车；电视塔、水电站。 2。读课文。 （1）轻声读，数数全文共有几节，要求读准字音，不加字漏字。 （2）讨论全文共几节。 （3）指名分节朗读，教师注意讲评；同桌对读；全班齐读。 三、逐节朗读，学习词句。 1。教学第一节。 （1）教师引读：一天，谁跟着谁飞上了哪里？ （2）学习生字“跟”。（读准前鼻音。想想“跟”的部首为什么是足字旁。再读第一节理解字义。） （3）练习朗读第一节。 2。教学第二节。 提示学习方法。（出示：读数；问答；读读。） （1）读数。（轻声读第二节，要求读准字音；同时数数这节有几句。） （2）问答。（出示：它们飞过哪里？小鸽子问什么？妈妈怎么说？） （3）读说。（学生练习感情朗读，指名学生读，分角色朗读。说一说它们飞过哪里，看见了什么。） 3。教学第三节。 （1）明确要求（在老师的帮助下，用学习第二节的方法学习第三节。） （2）以同桌为单位，自学第三节。 （3）教师检查自学情况。 （4）练习分角色朗读、表演。 4。教学第四节。 （1）教师提问。（它们又往前飞，看到了什么？） （2）学生边读边思考。 （3）讨论问题，理解“高高的”、“新建的”。（看投影片） （4）练习感情朗读、说说它们看到了什么。 5。教学第五节。 （1）教师提问。（小鸽子看到许多新鲜的事物，心里怎样想？） （2）学生边读边思考。 （3）讨论问题，学习生字“极”。 四、小结。 1。读全文，想想小鸽子为什么高兴极了？ 2。看板书小结。（小鸽子飞过哪里，看到了什么？） 五、练习。 1。练习说话。（小鸽子飞过上海，看到了什么？看录像说话。） 2。句式训练。 （1）看例句（“小鸽子高兴极了。”），说说这句话写谁？怎么样？ （2）辨析句子。（是写“谁怎么样”就拍拍手。”） （3）看投影练习句式。（书上练习3） 六、复习字词，指导书写。 1。偏旁部首：子字旁。（指名