《 走进童话世界》阅读指导课教案设计.doc

走进童话世界阅读指导课教案设计 教学设计思想： 1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 3、在小组讨论中还进行团结互助、交流合作的思想品质教育。 结构流程图： 揭示专题呼唤旧知、指导文本小结方法、鼓励读书拓展延伸 教学目标： 1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣 2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。、激发情趣， 教学过程： 一、揭示专题 1课件展示：童话故事图片 2.你们知道这些图片吗?图片上的主人公有怎样的故事呢?(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！） 板书课题：走进童话世界 二、呼唤旧知、指导文本。 1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。他一生写的许多的童话故事人们把它成了一本书叫安徒生童话全集出示他的童话书图片（课件）。让我们来初步了解一下他和他的童话吧！ （指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示安徒生童话全集图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。） 从简介和目录上你知道了点什么？ 2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看， 1）下面我们就读读买火柴的小女孩吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？ （读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。） 2）请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。 学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？ （读书方法：精读。） 3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？ 请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。 学生自由交流。 小组汇报。（读懂童话还要读懂道理。） 三、小结方法，鼓励读书。 1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读） （如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。） 2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。） 读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。 我们读懂人物读懂道理之后我们还要干什么呢？ 四、拓展延伸 1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了卖火柴的小女孩，还把自己的感受写成了一首诗你别问这是为什么。（出示） 你别问这是为什么 妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？ 哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？ 晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？ 我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷?她就是卖火柴的那位小姐姐。 你读完这个童话你有感受吗？那课下可以用一句话或几句话或是一首小诗来写写自己的感受。 2、课外阅读要养成良好的阅读习惯。 1）要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。 2）要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。 3）要积极思考。读书要边读边思考，观察事物要注意分析。 4）要爱护书报，注意用眼卫生。对公共的或别人的书报，更要注意做到不撕页、不卷角、