河南省范县白衣阁乡二中七年级语文下册《艰难的国运与雄健的国民》导学案（无答案） 新人教版.doc

河南省范县白衣阁乡二中七年级语文下册艰难的国运与雄健的国民导学案 新人教版学习目标1理解文中精彩的比喻所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，培养学生的民族责任感。 3欣赏文章浩荡雄奇的语言，学习先生博大磊落的英雄气概。1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。2、联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。知识链接关于作者：李大钊（18891927），字守常，河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，就读于早稻田大学。为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，李大钊被奉系军阀张作霖杀害于北京，时年仅三十八岁。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有守常文集（1939年出版）、李大钊选集（1959年出版）、李大钊诗选注。一、预习导学1：掌握下列字的读音逼狭（ ) 崎岖( ) 阻抑( )2：解释下列生词 (1)逼狭： (2)崎岖： (3)阻抑： (4)回环曲折： (5)亦复如是：二、自主探究1、请同学们用简洁的语言，概括本文的内容。2、如何理解作者在文中提倡的雄健的精神？三、合作释疑1、文章二、三段都说到两种“境界”，语意的重点在哪一方面？第二段与第三段相比，语意的重点又有什么不同？2、如何理解作者在第三段中所说的美趣？3、请从文中找出一些比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果，表现了作者什么样的情怀和主张。 四、拓展延伸作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到哪些与之描写的境界相同的什么诗五、课堂小结作者以 比喻民族生命进程，以 比喻中华民族所逢的史路，表现了我们中华民族在艰难困苦中毫不气馁，有着坚强的民族自信心，表现出作者李大钊高尚的情怀和伟大的爱国精神。六、达标测试阅读下列文段，回答文后问题。历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事新课标第一网7. 写出下列词语的反义词逼狭 崎岖8. “亦复如是”中的“是”指代什么内容？9. 第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？ 10. 你认为扬子江和黄河代表了我们民族的一种什么精神？11. “我们应该拿出雄健