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文档简介

克和千克的认识数学教案设计 教案设计 设计说明 本节课的教学对象是小学二年级学生，由于年龄较小，在生活中虽然接触过质量单位，但对质量单位还缺乏认识，在学习过程中必然会出现茫然。根据这一特点，本设计从生活情境入手，激活学生已有生活经验，体会学习质量单位的必要性。同时通过动手操作活动，让学生亲自去感受1克和1千克这两个质量的实际“大小”，从而使学生正确掌握质量单位间的进率。 1在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，体会学习质量单位的必要性。 课前布置学生分别准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品，让学生深入生活，到超市进行调查。在选择、购买商品的过程中，发现一些日常生活用品的质量，拓宽了学生学习、体验的空间，拉近了“克”“千克”与学生之间的距离，使学生充分了解到质量单位在生活中的应用十分广泛，从而体会学习质量单位的必要性。 2在活动中建构“克”和“千克”的质量观念，培养测量意识。 为了让学生了解每一个质量实际有多重，通过掂一掂、估一估、称一称等学生感兴趣的实践活动，增加学生对“克”和“千克”的感性认识，让学生充分认识克和千克，感受1克和1千克质量的轻重，建立1克和1千克的质量观念，使学生充分享受动手操作、合作交流、自主探究的成功喜悦。同时通过对天平和秤的认识，使学生体验测量的方法，培养学生的测量意识。 课前准备 教师准备PPT课件天平一枚2分硬币一支笔一块橡皮两袋重500克的盐、一袋重1千克的面条等实物 学生准备一枚2分硬币分别重50克、100克、500克、1千克的四样物品 教学过程 课前调查，了解信息 1课前布置学生深入生活，到市场、超市等场所调查、采集信息。 2调查内容：常用的质量单位有哪些？ 3初步了解日常生活中常用的秤。 创设情境、关注质量 1请两位同学举起质量不同的两袋物品给大家看，其他同学注意观察这两位同学的动作和表情，你发现了什么？ (举较重物品的同学很吃力) 师：物体有轻重之分，要表示物体有多重，可以用什么作单位呢？ (克、千克) 师：表示物体有多重，在国际上通用的质量单位是克和千克，今天我们一起来认识它们。 (板书课题：克和千克的认识) 2学生介绍自己见过的秤。 (课件出示相关图片) 设计意图：巧妙利用“数学生活”的道理，通过学生的动手实践，既能激发学生的学习兴趣，又能很自然地引入到克和千克的学习中。 操作实践，形成概念 1认识“克”。 (1)借助生活中的物品认识克。 (出示三样物品：2分硬币、一支笔、一块橡皮)猜测哪样物品的质量是1克。 (学生自由猜测，师用天平称量验证) 介绍天平的使用方法。 演示利用天平称一枚2分硬币的过程。 得出：一枚2分硬币重约1克。 克用字母“g”表示。
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