小学科学教育下的生活化教学探讨论文.doc

小学科学教育下的生活化教学探讨论文 科学在小学教学中扮演了重要的角色生活中处处离不开科学而小学巧好是教学最好的启蒙阶段因此做好小学科学教育显得尤为重要科学教育是小学教育的重要环节传统的科学教育方法不利于小学科学教育质量的提高生活化教学是一种新型的教学模式有利于学生学习效率的提高实现教师角色的转变大大提高学生的科学素养 一、传统教学的弊端 在传统科学教学模式中学生被动接受老师所讲内容长期接受枯燥无味的知识而与生活实际脱轨难免让学生产生厌烦心理长此以往学生失去了对科学的学习兴趣从而影响教学质量 二、生活化教学模式的优点 (一)符合小学生思维发展特点科学来源于生活生活化的教学模式有利于小学生更好地贴近生活从生活中去发现科学小学生在熟悉的生活环境中去感知与科学有关的东西更容易加深他们对科学的理解和感悟进而能够初步解决科学方面的有关问题小学生的思维发展特点是从具体化思维逐渐过渡到抽象化思维这更要求学生能够走进生活去理解科学让科学的学习对于学生来说变成一件易事从而激发学生的学习乐趣进而提高科学教学质量 (二)全面提高学生科学素养小学的科学课是具有活动性质的课程有效结合了各个领域的知识生活化教学有利于将科学与生活实际相结合科学课所学的知识和技能往往来源于实际生活生活化教学充分利用了能有效指导学生生活实践的优势引导学生在生活化的情境中感悟科学知识和技能与此同时激发学生的学习热情全面提高学生的科学素养 三、生活化教学模式策略 (一)善于利用身边科学资源学生最常出没的场所是家和学校因此寻找生活中的科学资源对于学生来说主要范围在于家和校园不同的学生有着不同的家庭环境生活经历也各不相同但是都可以在家里挖掘到一定的科学资源家里的一切生物都可以作为科学的研究对象例如有的学生会养一些小动物有的学生可能养猫有的同学养金鱼或者有的家里有较多的植物这些都是可以很好地利用的科学资源学校是学生所待时间较长的地方也是小学生较为感兴趣和比较熟悉的地方在这里学生可以发现更多的科学资源然后加以利用 (二)善于利用生活经验在进行生活化教学时教师要将课堂内容与生活实际相结合善于利用学生的生活经验利用生活中最常见的现象进行举例并尽可能让学生亲身感受给学生创造一个良好的生活环境去学习科学激发学生的好奇心让他们自己动脑去思考、去探索让学生充满巨大的求知欲望例如在学习“水的特性”时教师可以提出一些问题让学生去思考比如“水有几种状态分别在种情况下”进而推出“物质的三态”的学习以及“物质的变化”的知识点的内容与分析另外教师在创造生活化教学环境时可以通过生活经验打破学生原有的观念例如“为什么夏天小卖部的阿姨会在冰柜上盖一层厚被子”通过将生活细节引入课堂更能激发学生的学习兴趣老师还可以利用学生在生活中随处可见的例子对学生抛出疑问例如“为什么洗完澡不擦干会冷”“为什么鱼可以在水里生活”“为什么盐放在水里过一会就会消失不见”这些看似简单而且生活中到处存在的问题却蕴含着很多科学道理恰好这些问题对于学生来说是不明白的这就会引起他们强烈的好奇心继而会踊跃去追寻答案 (三)善于提供生活实践提供生活实践是生活化教学的核心内容是生活化教学必不可少的一项学习科学归根结底是为了应用科学因此生活化教学应注重学生的实践能力课堂上的时间不足以完成对本节课科学内容的探究活动因此需要给学生提供课堂以外的机会教师应善于选择学生身边和生活中的材料让学生做课后实践活动例如在学习自然水域污染程度的相关内容时教师可以让学生通过实地考察来认识学生所在家乡的自然水域的污染程度然后在对其污染源展开调查最后学生再对家乡自然水域的治理提出建议科学知识的理解需要课后的实践活动来加以巩固例如在学习了“植物的作用和特征”之后教师应指导学生去不同的地方寻找尽可能多种类的植物去了解和查阅他们的特性特点这样学生会得到很多出乎意料的收获加深对课堂内容的理解和巩固 (四)善于布置生活化的课堂作业教师在进行生活化的教学模式时要致力于打破传统的教学观念注重培养学生在生活化教学模式中认知能力和主动获取知识的能力从而在学习实践中有更多的积累真正学好科学对此在科学实验教学中教师应引导学生善于运用生活中比较常见的生活素材来代替这些用具突破传统课堂束缚进而让学生轻松、灵活地掌握相关知识比如：在引导学生学习完“重心”的相关知识时在布置作业时教师就可以要求学生制作一个不倒翁然后让学生将制作好的作品在课堂上展示给老师和同学并向大家介绍制作过程这样同学们通过对制作过程的了解就可以知道制作原理进一步巩固所学知识进而让学生真正感受到学习科学知识的乐趣通过布置这样的作业既可以让学生充满兴趣并积极主动地去完成也能够进一步培养学生动手能力总之布置生活化的课堂作业对提升课堂教学效率起到了至关重要的作用同时在实践教学中积极引用实际生活现象与案例来设计科学教学活动进而真正让学生感受到科学无处不在以及科学知识的魅力与乐趣从整体上提高小学生的科学素养 小学科学教学在实施生活化教学时老师要积极地做好与学生的互动教师应不断了解学生对每节科学内容的掌握情况在根据学生的反应调整相应的教学策略和内容生活化教学有利