二年级数学教案《角的初步认识3》.doc

教学资料参考二年级数学教案角的初步认识3- 1 -结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角.教学重、难点：初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角.教学过程：一、复习.谈话引出课题.出示：三角形正方形长方形提问：你认识这几个图形吗？指三角形，问：为什么把这个图形叫做三角形？请同学指一指三角形的角.提问：正方形和长方形有角吗？指出来提问：在日常生活中，我们见过红领巾、手绢、三角板等，它们都有角吗？教师说明：这就是我们今天要学习的内容.板题.二、新课1、出示课本主题图.提问：这是一幅什么图？从校园里你看到了什么？提问：做操学生伸开的两臂、足球场的边线、三角板的两边、老爷爷拿的剪刀都组成了什么？（角）提问：在生活中，处处都有角，你从图上还能看出什么地方有角吗？2、认识角及角的各部分名称.（1）课件出示实物.提问：从张开的剪刀，吸管，自来水的水龙头，你能看出哪些地方有角吗？教师对学生的正确回答作出肯定，并在课件中抽象出角.（2）认识角的各部分名称.教师出示活动角，并把它拉成不同的角.提问：这里面有角吗？你能说说角有什么特征？（角的各部分名称）范教师结合学生发言小结：角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边组成的.（板书：画角并标出各部分名称）让学生指出其余两个角的顶点和两条边.告诉学生：指角时，必须从顶点开始向斜线方向指.（3）教师演示活动角，请同学们观察：角的大小有没有变化？边的长短有没有变化？小结：角的大小发生变化，边的长短没变，说明角的大小与边长没关系.（4）折一折.请同学拿出一张纸，师生共同动手折角，对照自己折的角指出顶点和两条边.鼓励同学你能折出和其他同学不一样的角吗？可折大小不同的角，再一次证实角的大小与边的长短没有关系.（5）找一找身边哪些物体表面上有角.3、学画角.（1）看书本例2，你知道怎样画角吗？（2）讨论怎样画角？教师说明：画角的过程（边说边演示）.第一步：先点一个点这个点就是角的顶点.第二步：从这个顶点出发画一条直线.（实际上应叫射线）第三步：再从这个顶点出发，向不同方向再画一条直线.然后标明角的各部分名称.（3）学生动手画角，画完后标明角的各部分明称.三、练习1、P42练习八N1教师说明：一个角必须有一个顶点和两条射线组成的边，第2图有一条边，另一是弯曲的线；第三幅图两条相连的地方不是一个点而是弯曲的线，所以它们不是角.2、N2范教师说明：数角时，指角的动作要准确，最好标出角的符号.3、N3可以让学生用三角板上的角比一比.4、P43N7先让学生找出各个图形中分别有几个角，教师加以指点提示，注意重叠的角和对着的角.直角的认识教学内容：P40例3和P41例4教学目标：结合生活情景和操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角.教学重、难点：会用直尺判断直角和画直角.教学过程：一、话导入新课.1、提问：上节课我们认识了什么？2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角.二、新课1、出示实物：手绢、练习本、画片.让学生观察后，找出哪些是角.学生回答后，教师说明：这些角都是直角.2、看书P40例3.看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角.3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角.（教师板书直角，并标出直角符号）4、折直角.讨论：怎样用一张纸，折出直角来？学生动手试一试.5、判断直角的方法.教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比.讨论：应该怎样比？6、画直角.教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范.画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角.教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导.完成P41N4的做一做.（1）说说周围哪些物品的角是直角？（2）在方格纸上画直角.三、练习1、P42N4，下面哪几个图形是角？先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证.2、P42N5可给学生准备点子图，让学生照书上的样子画出两个图形.观察图上有没有直角，再让学生用三角板去检验.教师说明：正方形和长方形都有4个角，4个角都是直角.3、出示正方体的