小学语文三年级片段教案《火烧云》词句教学.doc_第1页
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教学资料参考小学语文三年级片段教案火烧云词句教学- 1 -比如，我在讲课中安排了四项词语练习：一、用烧和用红的比较师：天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火.这句话中的烧字改成红字，通不通？既然也通的，那作者为什么不用红字，而用烧字？这个题目学生很感兴趣，在教师的启发政，大家你一言，我一语，越说兴致越高.生A：句子中已有红通通一词，用红字就重复了.生B：课题是火烧云，用烧字起点题作用.生C：用了烧字，能跟句后着了火照应.生D：红表示色彩，是静态的，而烧表示动作，会给我们一种动感.这个问题是前一个问题的继续.目的是培养学生咬文嚼字、推敲词语的阅读习惯和阅读能力.语文教学要取得成功，关键之一在于要营造学生思维活跃的课堂气氛.其中，教师提出的问题是否难易适度，是否有足够的思考价值，往往起决定性的作用.这里提出的用烧和红比较的问题，在课堂实践证明，效果很好.二、说火烧云的其他名称师：火烧云还有什么其他名称？生：朝霞、晚霞、云霞、彩霞、红霞.这也是词语训练，能加深对霞朝晚等字字义的理解，有利于积累上述词语，并能让学生体会祖国语言的丰富多彩.三、仿红通通葡萄灰的形式讲颜色师：作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色.那么，我们来试试说这些颜色？生：红通通、金灿灿、葡萄灰、茄子紫、梨黄.学生都能说，而且争着说.当然，也有说错的，如：白茫茫、灰蒙蒙等，从词的结构来说是对的，但跟火烧云的实际景色不符.这种词语训练的方式很受学生的欢迎，因为方式新颖，要求具体.四、用一个词语概括火烧云的某种变化师：用一个词语概括火烧云颜色的变化多和变化快？生：五颜六色、变幻莫测.师：用一个词语概括火烧云形状的变化多和变化快？生：千姿百态、瞬息万变.用变化多、变化快这条线索贯穿整个教学过程，使火烧云三个方面的景象显示出共同的特点.这样，教学思路显得清晰，学生获得的印象也就集中而深刻了.这些练习，学生都很感兴趣，发言踊跃，效果是不错的.它们都是我从学生的角度出发反复衡量、反复琢磨而筛选出来的.又如，经过筛选，我安排了一项片断说话练习，要求仿照课文说说火烧云的形状.这个练习，仿中有创，学生经
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