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教学资料参考小学语文三年级片段教案火烧云词句教学- 1 -比如,我在讲课中安排了四项词语练习:一、用烧和用红的比较师:天空的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火.这句话中的烧字改成红字,通不通?既然也通的,那作者为什么不用红字,而用烧字?这个题目学生很感兴趣,在教师的启发政,大家你一言,我一语,越说兴致越高.生A:句子中已有红通通一词,用红字就重复了.生B:课题是火烧云,用烧字起点题作用.生C:用了烧字,能跟句后着了火照应.生D:红表示色彩,是静态的,而烧表示动作,会给我们一种动感.这个问题是前一个问题的继续.目的是培养学生咬文嚼字、推敲词语的阅读习惯和阅读能力.语文教学要取得成功,关键之一在于要营造学生思维活跃的课堂气氛.其中,教师提出的问题是否难易适度,是否有足够的思考价值,往往起决定性的作用.这里提出的用烧和红比较的问题,在课堂实践证明,效果很好.二、说火烧云的其他名称师:火烧云还有什么其他名称?生:朝霞、晚霞、云霞、彩霞、红霞.这也是词语训练,能加深对霞朝晚等字字义的理解,有利于积累上述词语,并能让学生体会祖国语言的丰富多彩.三、仿红通通葡萄灰的形式讲颜色师:作者说,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色.那么,我们来试试说这些颜色?生:红通通、金灿灿、葡萄灰、茄子紫、梨黄.学生都能说,而且争着说.当然,也有说错的,如:白茫茫、灰蒙蒙等,从词的结构来说是对的,但跟火烧云的实际景色不符.这种词语训练的方式很受学生的欢迎,因为方式新颖,要求具体.四、用一个词语概括火烧云的某种变化师:用一个词语概括火烧云颜色的变化多和变化快?生:五颜六色、变幻莫测.师:用一个词语概括火烧云形状的变化多和变化快?生:千姿百态、瞬息万变.用变化多、变化快这条线索贯穿整个教学过程,使火烧云三个方面的景象显示出共同的特点.这样,教学思路显得清晰,学生获得的印象也就集中而深刻了.这些练习,学生都很感兴趣,发言踊跃,效果是不错的.它们都是我从学生的角度出发反复衡量、反复琢磨而筛选出来的.又如,经过筛选,我安排了一项片断说话练习,要求仿照课文说说火烧云的形状.这个练习,仿中有创,学生经
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