一年级数学：认识时间C教学设计资料.doc

教学资料参考一年级数学：认识时间C教学设计资料- 1 -1.明确时、分的含义，会读、写几时几分.2.逐步建立时、分的时间观念，知道1时60分.3.学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力.4.培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯.教学内容教科书第81页.教具、学具准备实物钟表，钟表模型，投影片.教学设计复习1.今天我们来见一位老朋友，还认识它吗？它能帮我们干什么？（出示模型）生：能告诉我们时间.激发起所有学生学习的兴趣，使他们感到数学就在身边，朋友用数学的意识.2.谁认识这个时刻？（拨出7时）为什么说它是7时呢？每天这个时刻你在干什么？生：分针指12，时针指着7.我早上7时起床.3.再看这个时刻.（出示6时半）师：谁认识这个时刻？为什么说它是6时半呢？每天这个时刻你又在干什么？生：分针指着6，时针指6和7的中间.我晚上6时半看电视.导入（出示主题图）小朋友在干什么？你们知道他们是什么时候上课吗？现在分针还是指向12，或者6吗？看来有关时间的知识还有很多，你们想知道吗？好，我们马上开始学习.板书：认识时间通过与学生谈话，激发其求知欲望，带着良好的状态进入新课学习.新授培养学生的观察能力.1.认识几时多.教师从9时整拨到920引出9时多.时针超过了9还没到10就是9时多.这是老师最喜欢的时刻，你们知道是几时多吗？（11时多）你们能告诉我你最喜欢几时多吗？为什么喜欢这个时刻？通过观察时针的变化找出9时多，提高学生学习的兴趣.2.认识时分.同学们现在知道小朋友是几时多上课的吗？为什么是8时多呢？那么小朋友是8时多多少分来上课的呢？时针超过了8还没到9就是8时多.（8时15分）这个时刻为什么是8时15分呢？3.小组讨论.请同学们先自己动脑筋想一想，想好后再在小组里说一说.（小组活动.组长组织各组员轮流发言.）我们一起来交流，哪一个组先说？请说一下你们组的理由.我们一起来看一下.分针从12走到1走了几个大格？走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分针从刻度3走到刻度4走了几个大格，走了多少分？现在这个时刻是多少？从几走到几还是5分？（全班学生集体观察，独立思考.）学生随意回答.分针走一个大格就是5分.小聪聪有个问题想问大家，分针从刻度12走到刻度1，走了几个大格？走了多少分？走到刻度2呢？（一直到6）那分针在钟面上走一圈是多少分呢？（学生集体活动，找出大格与分的关系.）出示数一数图.这种方法很直接.分针指向刻度1对应是几分？找出其他数字对应的分钟.观察投影.4.巩固练习.下面用你们自己喜欢的方法认识几个时刻.卡片出示625 905 855说出是怎么认的？855容易出错.用表演示从800855的过程.时针超过9了吗？还差几分才到9时？通过师生、生生互动，巩固新知.再演示9时55分.把电子表表示时间的方法（卡片）贴在相应的时刻下面.（905）为什么要在分钟数前加0？不足十分的要用0占位.巩固时刻的写法.用两种写法写出305.小组里检查.拨表练习.拨出805，945，1130.每天这个时刻我们在干什么？11时半和11时30分是一回事.5.认识时分的关系.在表里还有个小秘密，谁观察的仔细，谁就能发现？生：时针走了一个大格.分针走了一圈.教师演示从12时到1时的过程，并引导学生观察.通过观察思考，探究合作学习.建立时分观念，知道1时60分的道理.教师引导归纳.分针走一个大格是一时.分针走一圈是60分.他们是同时走，同时停的，即时间相等.板书：1时60分时针和分针都是朝同一方向走的，这称为顺时针方向.巩固联系1.投影做一做，问：小华几时几分在干什么？2.找朋友 生手中的时刻卡片与师生的一样，就是好朋友.师：我的好朋友在哪里？生：你的好朋友在这里.605 235 925 545 1130 135师：有一位小朋友没有好朋友，我们都做你的好朋友，好吗？这位小朋友卡片上的时刻是