河南省濮阳市南乐县寺庄乡初级中学初中政治教学论文 他山之石可以攻玉—浅谈初中政治教学中的跨科出趣 人教新课标版.doc

他山之石 可以攻玉 浅谈初中政治教学中的跨科出趣 内容提要：把政治科目与其他科目联系起来，使学生在惊异中求取知识，达到教学的目的。1、 与语文结合 - 生趣2、 与历史联系 - 引趣3、 与数学结合 - 激趣随着初中思想政治课教学的改革、考试方式的变化，越来越多的政治教师对教学开始感到“雾里看花”，课堂上教师已讲得口干舌燥，学生听起来却欲睡昏昏。考试开卷，明明书上有现成答案，可学生总是答非所问，气得教师七窍生烟。如此这般，教师们便对政治教学迷惘起来。曾几何时，政治是学生获得高分的主要学科，只要努力背诵，在考卷上一“点”不漏地“背”出来，便是“才子”莫属。可如今实行开卷考，再让学生背诵已然不成实际，学生不愿意了，背了价值也不大。于是，政治教学难了，抽象理论太枯燥了，且都在书上，学生不愿听“你”婆婆妈妈的解说，而教师不对理论进行解说，学生又难以领会。于是，政治教师开始头疼，学生学习态度变得无所谓。思索这一变化，实在是应试教育向素质教育转变的一过渡时期，学生不再应试了，而我们教师还存在应试的思想，于是教学严肃起来，课堂枯燥起来。如果我们深刻体会素质教育的内涵，也许我们的教学就会轻松了。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这表明，要激发学生学习兴趣，还得从“乐”着手。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”那么最好的老师就应激发起学生对学科痴迷的学习兴趣，让学生走入政治学习的乐园。本文将从教学实践的角度，浅谈初中政治教学中的跨学科学习。自古以来，各科相通，而语文素养、历史史实、数学实践更是学好政治的的好帮手。依据这样的指导思想，在教学中，我们可以把政治科目与其他科目联系起来，使学生在惊异中求取知识，达到教学的目的。一、与语文结合 - 生趣语文是基础学科的基础，追根溯源，政治与语文本是同源。古代政治教学是隶属于文学的。子曰：“人不知而不愠，不亦君子乎”，这正是道德修养的底线，就内容而言是语文，就思想而言就属政治了。在政治教学中，教师便可以把政治教学与语文学科结合起来，让学生在政治教学中迁移语文知识，从而理解政治理论观点；也可以运用一些学习语文的方法和经验来进行政治教学。比如：朗诵似乎是语文学习的专利。但我们在教学中发现，随着新课程的深入，新的政治教学中有许多人文性、情感性的东西，比如亲情，友情、民族精神等，对于这些人文性、情感性较强的内容，我觉得讲授起来比较枯燥，效果也不是很好。“只有我们感受到的东西才能更好的理解他。”正好新课程的课本为我们提供了很好感受这些情感的平台朗诵。再比如：政治课中的许多观点较抽象，而俗语俚语则具有具体形象、生动有趣的特点。因此，在剖析观点时，适当地引用、诵读一些俗语俚语，能引起大家的共鸣，使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。比如在学习积极情绪和消极情绪的作用时，我们分别引用“笑一笑，十年少”和“愁一愁，白了头”，十分形象的说明了积极情绪和消极情绪各自的后果。另外，在一些重大考试中往往会出现一些漫画形式，有的学生看不懂漫画就只好随便从书上抄写一段下来，结果当然可想知。究其原因，主要是平时看的少，讲的少，缺少一些最起码的方法。新课程的课本上，就为我们提供了很好的平台，有许多生动的漫画。只要我们平时上课时注意这些漫画，设置一些有层次的问题，象语文老师那样从看图说话到深层挖掘，不仅可以增加学生学习政治的兴趣，而且学生解决这类漫画题的能力也会在潜移默化中得到提高。比如在讲到家庭保护、社会保护时都有漫画。我就带领学生先看漫画，然后设置问题：（1）你从漫画中看到了什么？漫画中有哪些人物，他们在赶什么？等此类题目通常请学习一般的学生回答，调动他们的积极性，让他们获得成就感。（2）他们的行为对吗？为什么？通过此种问题引导学生开始联系所学知识思考。（3）为什么会出现这种情况？如果你是漫画中的主人公，你会怎样对待父母的这种“有些过分”的教育？通过这种问题的设置，使学生的情感得到升华，更加懂得了父母的那种恨铁不成钢的心态。落实到行动中，在日常生活中如果也出现漫画中出现的情况，至少可以为解决此类问题提供一些思路，更好的和父母进行沟通。而这种方法的训练正是借鉴了语文中的“看图说话”。把政治与语文结合起来教学，既有利于政治理论观点的理解，又使教学生动有趣，既拓宽了教学的知识性，又增强了教学科目的联系性二、与历史联系 - 引趣自古“政史不分家，今天的政治就是明天的历史”在政治教学中，可以指引学生回到“昨天”的政治，今天的历史时代，通过历史事件的了解认识而触发生对所学知识的领悟，从而达到融会贯通。例如我在教初一年级“意志”时，就带领学生回到历史中，要求学生列举历史上人物的意志作用，这时整个教室议论纷纷、争论不休。让学生列举时，有学生马上举手回答：司马迁遭受宫刑，发愤著史记；苏武被扣边塞二十年不降仍牧羊；屈原被逐忧愤著离骚；左丘失明厥国语；李时珍三十年如一日著本草纲目；文天祥被俘写出感人肺腑的正气歌，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；贝多芬失聪写出交响乐。这些人的意志怎么样？他们面对困难、打击和挫折，迎难而上，最终成为后世敬仰的历史名人。从同学们列举例子看，大家只知道，因意志坚强而给自己带来成功的历史人物。大家能不能举一些因意志薄弱或不够坚强而使自己遗臭万年的历史人物呢？学生经过短时间思索便回答：和绅因为意志薄弱因贪被抄家，秦桧因为意志薄弱成为遭受万人唾骂的卖国贼，汉奸汪精卫等等。这些历史人物的经历告诉了我们，人如果具有坚强的意志，就能：“成功而受到人们的尊敬、敬仰”（学生语）；如果没有坚强的意志：“就会在生活的道路上迷失自我，走上犯罪的道路而遭受万人唾骂”，被钉在历史的耻辱架上，“秦桧”如今不是还跪在岳飞庙前忏悔吗？如此联系，学生在学习中兴趣盎然，同时认识到在遇到困难时意志的重要性 ? 熏使学生自觉在困难挫折中磨炼意志，成为意志坚强的成功者。三、与数学结合 - 激趣也许有教师认为，政治是文科，数学是理科，文科怎能与理科相结合，那不是眉毛胡须一把抓？其实不然。初中的各门学科都是知识的基础学科，虽然学科与学科之间有分别，但他们因为其同特征“基础”而联系在一起，他们之间有着千丝万缕的关系。在政治教学中与数学结合不仅是教学的需要，同时还能激发学生的学习兴趣。比如在学到关于资源、环境、人口及一些与数字有关的问题时就可以充分利用学生在数学中学到的一些方法和理论。当然，政治课毕竟不是语文课历史课和数学课，所以用其它学科的教学方法上政治课时也有一些需要我们注意的地方：1、教学方法毕竟只是形式，政治课本身的内容尤其是他的德育功能不能忽视。2、不能过分依赖其他学科的教学方法。“他山之石，可以攻玉”，但在这里我们只是借鉴其它学科的教学方法，所以除了应用好这些方法之外，政治学科本身的特色不能丢掉。我们还是需要立足政治教材本身的特点，上出让学生喜欢的政治特色。 教学有法而教无定法，面对抽象的政治理论与开放性的开卷考试，如何在政治教学中出趣是广大政治教师关心和研究的热点问题。我想，在传统的教法之外，政治课肯定还有许多其他好的教学方法值得我们去研究。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，政治课的多学科教法为我打开了思路，我会在今后的教学生涯中积极探讨政治学科和其他学科的结合点，以求进步。参考书目：1、教育教学