河南省郑州市中牟县第二高级中学高中物理 4.1牛顿第一定律教案 新人教版必修1.doc

河南省郑州市中牟县第二高级中学2015高中物理 4.1牛顿第一定律教案 新人教版必修1 学习目标知识与技能 1、通过力和运动的关系的探究，能举例阐明物体的运动不需要力来维持。 2、通过理想实验分析、总结、概括出牛顿第一定律，能解释它是实验加上逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。 3、通过分析物体的运动，能说出什么是惯性，通过实例说明惯性与质量的关系，会正确地用惯性解释生活中有关现象；过程与方法1、体验伽利略理想实验的推理过程，理解理想实验是科学研究的重要方法。2、通过实验加深对牛顿第一定律的理解。3、观察生活中的惯性现象。情感、态度与价值观通过亚里士多德和伽利略对力和运动关系的不同认识，通过对笛卡儿的推论和牛顿第一定律的比较分析，了解人类认识事物本质的曲折性。感悟科学是人类进步的不竭动力。【教学重点】 1、通过力和运动的关系的探究，能举例阐明物体的运动不需要力来维持。 2、通过理想实验分析、总结、概括出牛顿第一定律，能解释它是实验加上逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。【教学难点】 通过实例说明惯性与质量的关系【教学方法】实验探究、交流与合作、多媒体辅助教学【教学器材】1、多媒体课件教学过程：新课导入：力和运动有关系吗？（情景创设，引入新课） 学生做击打棋子的实验, 得出结论：力和运动是有关系的。一、历史回眸1亚里士多德（古希腊哲学家、自然科学家） 提出运动分两类以直接的经验出发，得出力作用在物体上，物体才离开原有自然位置，失去了外力的作用，物体会静止。一句话总结：力是维持物体运动的原因。2伽俐略（意大利物理学家、天文学家） 他对亚里士多德的观点进行怀疑，并最终抛弃这一观点。他推断出：物体具有速度后，如果没有外力使此物体改变其速度大小，那么它的这个速度就保持不变。总结：维持物体运动不需要力。课本p68 “自主活动”1，分别用亚里士多德和伽俐略的观点解释二、理想实验 理想实验：以可靠的事实为基础，突出主要因素、忽略次要因素，通过抽象思维深刻揭示自然规律。将两光滑斜面连接，将一小球无初速在h高度释放，小球沿斜面下滑，经过下方光滑连接面滚上另一斜面，整个过程小球不受任何摩擦力，小球会上升到与起始位置相同高度。并推论，逐渐改变斜面的倾角，小球仍会运动到与起始位置相同的高度。若将光滑斜面倾角减小到0，变为水平方向，小球将沿水平面一直以此速度运动下去，但这时小球不受外力。以此理想实验驳斥亚里士多德的“力是维持物体运动的原因。”从而得到其观点：维持物体运动不需要力。三、牛顿第一定律（惯性定律）二、牛顿第一定律 1、笛卡尔的推论一个不受外界任何影响的运动着的物体，将保持原来的运动，一个静止的不受外界影响的物体，将保持静止。2、牛顿第一定律一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。【思考与讨论】（1）笛卡尔的推论中，外界影响指什么呢？外力的作用。（2）比较、分析、讨论牛顿第一定律比笛卡尔的推论有哪些地方更完善了？体现在以下四点： 一个 一切： 体现出普遍性、共性;将保持 总保持： 体现出物体的固有性、特性;只研究了物体不受力的情况还研究了受外力的情况:说明了外力的作用;表述上，牛顿第一定律比笛卡尔的推论更明确，更简洁。（3）通过（2）的分析，总结牛顿第一定律的意义。说明了物体不受力时的状态：匀速直线运动状态或静止状态。说明了力的作用：力是改变物体的运动状态的原因。揭示了一切物体都具有的一种固有属性惯性，因此，牛顿第一定律又叫做惯性定律。【过渡引导】那么什么是惯性呢？（根据牛顿第一定律得出惯性的定义。）三、惯性 1、定义：物体保持匀速直线运动状态或静止状态的特性。 2、说明：一切物体都有惯性，惯性是物体的固有属性。(为更好的理解“一切”和“固有”，设计以下两个问题和一个视频)问题：地球上的物体有惯性，太空中的物体有惯性吗？问题：人行走时有惯性，静止时有惯性吗？播放视频：有关生活中惯性的例子，请学生解释。【思考与讨论】惯性是物体的固有属性，那么惯性有大小吗？（结合视频思考、讨论、分析该问题。）播放视频： 1、大力士拉卡车师生总结：质量不同的物体，保持原有运动状态的本领是不同的，质量越大，保持原有运动状态的本领越大，就说物体的惯性越大；相反，惯性越小。可见，物体的惯性是有大小的，并且质量是物体惯性大小的唯一量度。播放视频: 2、用惯性解释生活中的常见现象牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动或仅只状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。讨论题： 一匀速行驶车上站立一人，若人向上跳起，会落在小车上起始位置的前方、后方还是起始位置上，若他跳起时，小车突然加速或减速，又会落在何处。课堂小结通过本节的学习，我们知道了： 1.历史上几位科学家对力和运动关系的看法和研究. 2.伽利略得到力和运动关系的研究方法. 3.