初中海洋化学资源教案.doc

初中海洋化学资源教案 第一节海洋化学资源 教学目标： 1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 2、了解海水及海底所蕴含的主要物质 3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法 4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学重点： 1、知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。 2、利用海水制取镁，海洋环境保护。 教材难点： 学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题 重难点突破： 通过学生分组讨论、教师讲解、多媒体等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。 教材分析： 教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。 学情分析： 学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。 教学方法： 自学、讨论、讲述相结合 教具： 多媒体、实验器材：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液 教学流程设计： 创设情景，动漫引入指导学生认识海水中的物质 指导学生学习镁的制取和利用指导学生学习海底矿物部分 实验探究：蒸馏法淡化海水 教学过程： 教师活动学生活动活动设计意图 (投影)：出示一幅海洋漫画 (问题)：从图片中，你知道海洋中都含有哪些资源？比一比，看哪一组说得又快又全。观察、思考，分组讨论、交流共享激发学生兴趣，引出课题，并知道海洋资源的种类 (板书)：第一节海洋化学资源 化学资源 矿产资源 海洋资源生物资源 动力资源笔记明确本节课题，并知道海洋资源的种类 (问题)：1、海水有什么味道？ 2、海水中有哪些物质？思考、讨论、交流从学生已有经验出发，容易引起学生兴趣 (板书)：一、海水中的物质笔记 指导学生阅读教材第30页图示海水中的化学资源阅读、思考培养学生自学能力，学会观察图表 (讲解)：海水制取镁的过程 (板书)：石灰乳 海水或卤水氢氧化镁 盐酸通电 氯化镁镁 写出每一步发生的化学方程式并记忆，笔记了解海水制取镁的反应原理，熟练掌握化学用语，并认识到海洋开发前景广阔 (问题)：镁有哪些用途呢？思考了解镁的用途 补充：海洋中的“国防元素”镁笔记拓宽视野 (过渡)：不仅海水中含有大量的化学物质，海底也是个巨大的宝藏 指导学生阅读教材31页图示海洋矿产资源部分 (板书)：二、海底矿物阅读、思考了解海底矿产资源的种类，会观察图表 (讲解)：新能源-可燃冰的主要成分及形成过程写出甲烷燃烧的化学方程式了解可燃冰的主要成分及形成过程，树立新能源观 指导学生阅读教材32页锰结核部分和33页海洋资源分布图阅读、交流了解锰结核、石油、天然气分布情况， (讲解)：随着海洋资源的开发，海洋污染现象越来越严重 (投影)：海洋污染图片、录像 (问题)：怎样保护人类共有的海洋资源？如从污染源头上应采取哪些措施？观察、思考，分组讨论、交流，发表各自的见解让学生意识到海洋污染的严重性和紧迫性，知道保护海洋环境的措施，学会辩证的处理开发海洋资源和保护海洋环境的关系，树立科学发展观 (投影)：地球水资源储量示意图 (问题)：从图中你得到什么信息？观察、思考，分组讨论、交流共享让学生意识到淡水资源的短缺，增强使命感和责任感 (问题)：怎样从浩瀚的海洋中获取淡水，你有什么好的办法？ (先引导学生回顾分离、提纯混合物的常用方法)回顾旧知识，分组讨论、交流发言从旧知引出新知 (板书)：三、海水淡化 (实验探究)： 蒸馏法淡化海水 (投影)：蒸馏法淡化海水实验报告实验探究，对实验现象进行记录、分析，得出结论培养学生动手能力、观察能力、设计实验能力、合作意识，学会完成实验报告 (讲解)：多级闪急蒸馏法思考了解多级闪急蒸馏法 指导学生阅读结晶法和膜法淡化海水阅读、思考了解海水淡化常用方法，培养自学能力 (讨论)海底矿物是人类共同财富，怎样科学合理地开发海底矿物思考、分组讨论，发表每组的见解学会辩证的处理开发海洋资源和保护海洋环境的关系，树立科学发展观 引导学生归纳本节要点归纳本节要点对知识进行系统梳理 附：蒸馏法淡化海水 实验仪器、药品：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液 实验步骤实验现象解释、结论 1