部编版一年级语文上册《大小多少》教案设计.doc

教学资料参考部编版一年级语文上册大小多少教案设计- 1 -设计说明由于教材倡导多认少写，及早阅读的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力.课前准备1制作本课的生字卡片，制作多媒体课件.(教师)2熟读课文，预习生字.(学生)课时安排1课时.教学过程一、游戏导入，激发兴趣1(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了.老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读.只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了.2随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上.(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难.设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫.二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记大小.1过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来.现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现.(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词.2同学们，这是重大发现.现在老师带着大家到田野中看一看.(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃.)3学习韵文.引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音.(2)学生自由读.(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示大小的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4用大小练习说一句话.如：爸爸的手大，我的手小.飞机大，汽车小.5指导朗读.把大小两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文.(二)学习多少.1(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么.如：左边的鸭子多，右边的鸟少.左边杏子多，右边桃少.2引学：我们可以用什么方法识记多少这两个字？(加一加、记笔画等)3用多少练习说一句话.如：我的铅笔多，他的铅笔少.这边的蘑菇多，那边的蘑菇少.4像这样的反义词你还知道哪些？(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生汇报拓展)设计意图：语文课程标准中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率.教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍.同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深.三、游戏形式，巩固识字反义词对对碰.师：我们做个说反义词的游戏吧！师：我说大. 生：我说小.师：我说多. 生：我说少.师：我说上. 生：我说下.师：我说里. 生：我说外.设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了对对碰的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识.四、指导书写，掌握字形1过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整.2复习田字格的位置名称.(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间.3学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导.4出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟.(1)少：复习笔画丿，教师写，学生书空.撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出.书写少的笔顺.示范书写，讲清楚每一笔的位置.提醒学生书写的姿势要端正.教师巡视，对个别学生予以指导.(2)小：复习笔画竖钩点.竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上平出锋.点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔.(3)牛、果：竖在竖中线上.(4)鸟：学习新笔画-竖折折钩.设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础.而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度.教学反思以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需