二年级数学下《年、月、日教学设计》.doc

教学资料参考二年级数学下年、月、日教学设计- 1 -1、经历观察与探究年月日的规律的过程，了解并掌握年月日的一般规律.2、学会平年、闰年的判定.3、培养学生的问题意识，解决问题的能力和合作意识.教学重点：探究年、月、日的规律.教学难点：平年、闰年的判定.教具准备：课件、日历卡教学设计：一、 创设情境，激发兴趣（课件演示时钟）复习时间时间单位：时、分、秒，及单位的进率（引出课题）二、确定研究问题1、 对于年月日，你已经知道了哪些相关的知识？（反馈学生已有知识现状）2、你还想知道什么？（根据学生的回答确定本节课研究的问题：一个月有多少天？一年有多少天？平年、闰年的特点等）三、探索与研究（1）、介绍年、月、日的来源与根据.（课件演示）年：地球绕太阳转一周为一年；月：月球绕地球转一周为一月；日：地球自转一周为一日.（2）、一日有多少个小时？一个月有多少天？一年有多少个月呢？A、借助桌面上的日历卡，小组合作探究：一个月有多少天？B、小组代表汇报研究结果.（先选两组汇报，其他小组作补充发言，同步板书重点规律）C、学习大月、小月的定义.同学们感觉哪些规律不容易记？有没有记忆的窍门？（介绍口诀记忆法和拳头记忆方法）（课件演示）游戏：师说出月份，学生分男（代表大月）女生（代表小月）起立.有意说二月，让学生牢记二月是平月，从而引出闰年的相关知识.（3）、学习平年、闰年的相关知识？学生分组观察讨论20xx年日历和20xx年日历的不同点.抽组汇报.不同点： 二月份的天数不同；一年的天数也不同.（并要求学生说出计算方法）形成概念：一年中有365天的年份是平年；一年中有366天的年份是闰年.闭上眼睛，请回答老师的问题：什么样的年份是闰年？闰年是怎样产生的呢？（课件演示）探讨：怎样判断一个年份是闰年还是平年呢？公历年份是4的倍数的是闰年.但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年.教师演算：20xx4=501（闰年）20xx4 =501 3（平年）1900 400=4 300（平年） 20xx400=5 （闰年）练习：1、在将要来到的一个特殊的年份里，在我国北京将要承办全球奥林匹克运动会，这一年哪一年？（20xx）同学们知道它是平年还是闰年吗？2、课件出示.四、拓展与巩固（1）说一说你这节课的收获.（2）除了以上所学，你还知道哪些时间单位？（在学生回答基础上引入季度、世纪等相关知识）1世纪=100年，从公元元年到99年是一世纪，从公元100年到199年是二世纪1900年到19xx年是二十世纪，你们知道二十一世纪是从哪一年到哪一年吗？（渗透德育）（3）游戏：动脑筋出教室（每位同学课前写好自已的出生的年、月，符合老师条件的就可以举着卡片离开教室）请是闰年出生的同学举卡离开.请平月出生的同学举卡离开.请小月出生的同学举卡离开.请大月出生的同学举卡离开剩下的同学，老师提什么条件你们就可以离开了？板书设计：年 月 日月：大月 31天 1世纪=100年小月 30天 1 季度有3个月（春、夏、秋、冬）平月 28天（平年） 1年有12个月29天（闰年）年： 平年 365天 闰年 366天 20xx4=501（闰年）20xx4 =501 3（平年）1900 400=4 300（平年）20xx400=5 （闰年）说课稿内容：九年义务教育教材人教版小学数学第六册第三单元的年月日.一、说教材时间单位是较为抽象的计量单位.四年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础.因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年.2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展.3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育.认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点.二、说教法、学法依据数学课程标准中变注重知识获得的结果为知识获得的过程的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力.三、说教学过程根据数学课程标准的基本理念：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式.因此，教学本课我采用了问题探究为中心的教学模式.设计了如下教学程序：1、创设情境，激活思维首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景.继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向.2、分组探究，学习新知相信自己的学生，别以为他做不到凡是学生能自己做到的，老师绝不代替.没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法.我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：（1）思考：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识.然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理.这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度.然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者.3、系统整理，归纳概括（1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励给老师提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言.这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼.（2）待学生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等.随后课件出示如下题目： 一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？ 今年二月有多少天？去年、明年呢？完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法.接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问为什么？.4、深化练习，拓展提高（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断.针对难点我先用课件显示1991年至20xx年的二月份，让学生快速判断平年和闰年.之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生用4除来判断闰年的方法.这是一般的方法，公历年份是整百的要用400去除来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行.（2）发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？根据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等.由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高.5、课堂小结，升华认识引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？按照老师板书的年、月、日给填写关系.你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识.总之在整个教学过程中我