二年级数学下《表内除法第二种分法一》.doc

教学资料参考二年级数学下表内除法第二种分法一- 1 -1.使学生知道第二种分法的含义，并知道这种分法为什么用除法计算，该怎样用除法算式表示.2.培养学生初步的抽象概括能力，使学生能正确表述分的过程及结果，理解除法含义.学会操作第二种分法分的过程.3.使学生通过参与分的过程，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，初步感悟到普遍的联系的观点.激发学生学习的兴趣.教学重点使学生明确把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份.这是第二种分法，能知道这种方法怎样用算式来表示；而且知道这种分法与第一种分法是紧密联系的.教学难点理解第二种分法的含义.初步感悟到两种方法的内在联系.教学过程一、复习导入（实物演示，复习上节课所讲的内容，为对比做好准备）1.问：谁能用简单的语言来说说，我们上节课主要学习了什么知识？2.实物演示（1）复习回顾P40、例1出示P40、例1（用板条贴在黑板上）：把8个正方体，平均分成4份，每份几个？请一个学生到黑板前来，一边分，一边说下面几个提问可以用投影片（或实物投影）显示.问：根据他刚才分的过程，谁能列出一个除法算式？（842）问：算式中的每个数的名称各是什么？（算式中，8叫被除数，4叫除数，2叫商.）问：这个算式该怎么读？（读作：8除以4等于2.）问：这个算式表示什么意思？（这个算式表示：把8平均分成4份，每份是2.）（2）复习回顾P40、例2出示P40、例2（用板条贴在黑板上）：有6个桃，平均分在3个盘里，每盘（）个.请一个学生道黑板前来，一边分，一边说下面的步骤同例1的第第3.教师谈话：今天，我们要在上节课的基础上，继续学习分东西的另一种方法.二、探究新知1.教学例4.（1）出示例4，移动例1的板条得到例48个正方体，每2个放一堆，能分成几堆？（2）师问：这道题跟刚才的题目有什么联系，又有什么区别？（3）请同学们试着按要求分一分.（学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程.）（4）教师找学生在实物投影上边说边摆分的过程.（有8个小正方体，每2个放一堆，也就是每2个正方体为一份，每次就拿出2个小正方体，没分完，再拿出2个正方体放1堆，直到分完为止.） （5）问：8个正方体，每2个放一堆，能分成几堆？8个正方体，每2个放一堆，能分成4堆.（板书：4）2.教学例5.（1）出示例5，移动例2的板条得到例5有6个桃，每2个放一盘，能放（）盘？（2）师问：这道题跟刚才的题目有什么联系，又有什么区别？（3）提问：每2个放一盘，是什么意思？（每2个放一盘，就是说每份是2个，每盘要放得同样多.）（4）请同学们试着按要求分一分.（学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程.）在分桃子之前教师让学生回想刚才分正方体的方法，引导学生思考应先怎么分，再怎么分.在独立思考后同桌讨论.然后再动手实际的分一分.（5）学生汇报分的过程和结果，教师同时演示.（如果时间允许，还可以再让1个学生边说，边操作一下分桃子的全过程.）师生小结：6个桃，每2个放一盘，放了3盘.（板书：3）（6）问：我们已经知道了，平均分用除法表示，谁能把刚才我们分桃子的过程用一个除法算式表示出来？生：623（盘）（7）问：这个算式表示什么意思呢？（先叫几个学生试着说一说）（8）教师说出算式表示的意思，同时板书：有6个，每2个分一份，分成了3份.3.对比感悟（1）师问：上节课我们学习了第一种分东西的方法，也就是一个一个分的方法.题目的特点是已知要分的总数是多少，要把总数平均分成几份，求一份是多少.这节课我们学习的题目有什么特点，谁能简单说说今天学习的这种分东西的方法？（今天学习的是第二种分东西的分法，也就是一份一份分东西的方法.题目的特点是：已知要分的总数和一份的数各是多少，求能分成多少份.）（2）问：这两种分东西的方法有什么相同点，又有什么不同点？4.师：这节课学习了哪些知识？教师板书：除法的初步认识，第二种分法.三、巩固练习1.先摆一摆，再写出算式.（1）12根小棒，每2根一份，能分成几份？12（2）12根小棒，每6根一份，能分成几份？_2.看一看这两道题的算式，你有什么发现？ （引导学生知道：（1）要分的总数不变，每一份的数越小，分得的份数就越多；（2）反之