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教学资料参考七年级语文下册第9课土地的誓言教案新人教版- 1 -b读后能够谈出自己的感受.2、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？三、合作探究，品读赏析1、合作探究：作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明.讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情.b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力.c人称的恰当运用.课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？ 学生讨论交流，教师点拨，明确： 结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情.内容相同：都有对故土的回忆和描绘.内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同.所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？ 学生讨论交流，教师点拨，明确：前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力.后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言.2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会.（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情.”（突出“泛滥”）“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印.”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（突出“埋葬”）为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土地的族系”？3、学法指导：a明确该词的本意； b联系上下文，分析该词所处的语境.四、回味赛读， 互动释疑1、回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛.再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验.2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决.五、拓展延伸（多媒体展示图片：现在美丽的松花江畔；美
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