七年级语文下册第1单元第2课济南的冬天学案语文版.doc

教学资料参考七年级语文下册第1单元第2课济南的冬天学案语文版- 1 -教 材助读1、走进作者“劳动模范”，发表了大量影响后人的文学作品，获得“人民艺术家”的称号.2、了解背景济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的.原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文一 些印象中的第五节(第一节济南的马车、第二节济南伪洋车、第三节 济南的大葱、第四节济南的秋天、第六节齐大的校园、第七节是全文的结语)，发表在齐大月刊欧一卷第六期(1931年4月出版).此文虽系节选，但能独立成篇.3、文体知识（写景散文）预习自测1、 查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点.2、给下列加点字注音：济南（ ）镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ）发髻（ ）澄清（ ）着落（ ） 看护（ ）3、释义：响晴： 设若： 秀气： 贮蓄： 澄清： 空灵： 我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解 决. 课内探究一、质疑探究：1、济南冬天的特点是什么？2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？3、文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的， 请用简 洁的语言加以概括.二、当堂检测：1、默读第3语段，完成下列问题.（1）全段的中心句是那句？（2）划分全段的层次.（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是那些？（4）文中的动词用得好，请举一例.（5）文中的色彩词用得好，请举一例.（6）文中是怎样化静为动的呢？（7）主要运用了什么修辞方法？我的疑问：请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待下一课时与老师和同学探究解决.四、课后训练：第二课时学习小目标1、培养学生自读写景抒情散文的能力.2、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情.学习重、难点：景物描述方法和作者感情的抒发.课前预习预习自测1、给加点字注音或根据拼音写汉字.济南（ ） 着（ ）落 发j （ ）镶（ ）上 zh（ ）蓄 chng（ ）清2、根据课文内容填空.（1）济南的冬天是一篇充满诗情画意的 （体裁），本文作者朱自清 ，原名_，字_ ，_ _人.作品有长篇小说_、_等，话剧_ 、_ 等.（2）课文紧扣济南冬天的“ ”这一特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了对济南冬天的_ 之情.课内探究一、质疑探究：1、 分小组讨论，比较下列三组句子，你认为哪一句好，为什么？（1）组：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声 说：“你们放心吧，这儿准保暖和.” 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和.选 句：(2）组：甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色. 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色.选 句：（3）组： 甲： 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢！ 乙： 天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中.选 句：二、当堂检测：1、“济南的冬天是没有风声的.”去掉“声”字可以吗？为什么？2、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？3、济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由.课后反思课后训练完成练习册上相应练习题12、济南的冬天 第一课时预习自测2. 济南（j）镶（_ing） 水藻（zo） 贮蓄（zh）发髻（j）澄清（chng）着落（zhu） 看护（kn）3.释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热. 设若：假若. 秀气：文雅，不粗俗.贮蓄：储存积蓄. 澄清：清澈明亮. 空灵：清净透明. 课内探究一、质疑探究：（1）温晴.（2）写“ 温晴”是从自身感受的角度来写的，通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”特点，赞赏它是个“宝地”（3）紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图.文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱.二、当堂检测：明确：（1）最妙是下点小雪呀.（2）全段分为三层：小雪呀/看吧粉色/就是（3）矮松山尖草色阳光（4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所.（5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色.（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法.（7）主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻.第二课时预习自测1、济南（ j ） 着（ zho ）落 发j （ 髻 ）镶（ _ing ）上 zh（ 贮 ）蓄 chng（ 澄 ）清2.（1）写景散文，舒庆春，舍予，北京.骆驼祥子四世同堂，茶馆龙须沟.（2）温情 ，喜爱.课内探究一、质疑探究：1. （1）选 甲 句：组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴.躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现 了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点.而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情.（2）选 甲 句：组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目.比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出.而乙句则少了那份美感.（3）选 甲 句：人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱.用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意.虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的.二、当堂检测：1、不可以.“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的.2、用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效.和前文“一个 老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应.3、两篇散