七年级语文下册第二单元综合性学习《黄河母亲河》教案人教新课标版(1).doc

教学资料参考七年级语文下册第二单元综合性学习黄河，母亲河教案人教新课标版(1)- 1 -一、教学目标：1、了解黄河历史，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情.2、学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法，培养学生在综合学习中的创新意识和创新能力.二、教学设想： 1、在课前搜集材料的基础上，一个课时完成（可能需要60分钟）.2、利用电脑、多媒体、网络教学平台进行教学，充分展示直观、形象、高效学习的特点.3、本课采用教学三步法：创设情境 知识积累和探究 写作拓展.这三步，每一步不可忽缺，前两步是积累，后一步是运用.第一步，创设情境.从“黄河的历史”导入，引到“黄河的文化”层面上来，通过检查学生的资料收集和整理情况，再把学生带到一个想象和创造的情境：展望“黄河的未来”.第二步，知识积累和探究.采用网络平台互动比赛的形式，以达到积累知识，拓展视野的目的.第三步，写作拓展.采用网络平台互动写作的形式，以“黄河的未来”为话题，设定情境，进行片段写作训练，最大限度的体现自主、合作、探究的学习精神.三、教学内容和过程：（一）导入新课，初步体会“黄河与中华民族”的关系.导入语：自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明.今天，让我们做一次黄河的历史、黄河文化、黄河的现状的巡礼，来捡拾沉淀的黄河文明印记的语言文化珍宝，来追溯过去，正视现在，展望未来.检查学生资料收集和整理情况，并播放几组动画：第一篇章 溯源篇：黄河，中华民族的摇篮 黄河的历史.第二篇章 奔腾篇：滔滔黄河水，悠悠中华情黄河的文化.第三篇章 忧患篇：拯救母亲河 黄河的未来.（创造一种学生求知探索的氛围，激发学生学习的兴趣.）（二）知识探究 （采用网络平台互动交流、比赛的形式，测评同学们对有关黄河的了解程度 ，包括对黄河的历史、黄河的文化、黄河的未来的认知和展望.）说明：对以下问题，同学们在网络平台的互动地带中表达自己的意见.1、以最快的速度说出带“黄河”的词语（包括一般成语、俗语、谚语）十个. （请参阅国风网络平台资料系统“景自然天象河” 词语类）2、以最快的速度背出有关带“黄河”字词的诗句. （请参阅国风网络平台资料系统“景自然天象河”诗句类）3、谁能唱一首或几句关于“黄河”的歌？参考答案：黄河大合唱：黄河颂黄水谣黄河船夫曲黄河怨怒吼吧，黄河保卫黄河等.4、你能举出黄河流域早期的人类文化遗址的名称吗？（三个即可）参考答案：（1）旧石器文化：陕西的大荔沙苑遗址、山西的沁水下川遗址.（2）新石器文化：仰韶文化、龙山文化、二里头文化（3）青铜器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化.5、你知道历代王朝在黄河流域建了哪些都城吗？ （至少说出三个.）参考答案：夏朝定都阳城（今河南登封）、商朝定都殷（今河南安阳）、周朝定都镐京（今陕西西安）、秦朝定都咸阳、西汉定都长安（今_市）东汉定都洛阳、魏晋均定都洛阳、隋唐均定都长安、宋朝定都东京（今河南开封）.6、你能说出关于“黄河”的民间故事、神话传说、历史人物故事的名称吗？（三个名称即可，但要说一个具体的故事.）参考答案：大禹治水的传说、黄帝的传说、姜太公钓鱼的故事、郑国渠的故事等.7、你知道“藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”这句话是谁说的吗？参考答案：毛泽东在撤退延安时说的.8、黄河流域有许多古战场，你能举出三个来吗？ 参考答案：牧野之战、崤山之战、巨鹿之战、官渡之战等.9、你知道黄河干流有多长、流域面积有多大吗？ 参考答案：全长5464公里，面积79.6万平方公里，流经九个省区（包括青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东）.10、有人说：黄种人就因为黄河而得名.你说对吗？ 此题没有统一的答案，只要言之有理即可.11、你知道黄河容易泛滥成灾的主要原因是什么吗？ 参考答案：上游流经黄土高原，带来大量泥沙，使下游河床逐渐抬高，甚至高于农田、乡村、城市，一有大水，必然泛滥成灾.12、你知道黄河断流的主要原因吗？ 参考答案：是人类对水资源的用量超过其自然的限度，及人类的需求与脆弱的生态环境之间的剧烈的反映.13、你最想对黄河说的一句话是什么？ 答案不求一律.14、你为黄河最愿做的一件事是什么？ 答案不求一律.15、请你为改造黄河献一计. 答案不求一律.（三）写作拓展 （采用网络平台互动写作的形式，以“黄河”为话题，进行片段写作训练） 中心话题：面对黄河的过去和现在，展望黄河的未来，写一段文字（可以抒情和描写，也可以记叙和议论.）话题是：“我心中的黄河”，题目自拟，文体不限，喜欢写诗歌的也可以.说明：同学们在国风网络平台互动地带“文章推荐”中发表.（先在屏幕上展示几个片段并作简评）（四）教学反思 （老师可根据教学的实际情况，既可以当堂以小结的形式进行反思，也可以课后专门总结.） 综合性学习活动课 黄河之歌教学设计前言：长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度是停留在口头上.具体说来，课本是惟一的信息源，教师是惟一的信息传递者，教室是惟一的信息交流场所.在全球都在呼唤“让学生学会学习”的今天，语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了，综合性的学习，必然要进入我们的视野，运用到语文教学中来.这次课程改革的实质，从某种意义上说，是一次学习方式的革命.语文的综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径.它重在学科内外的联系、重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力.课程标准指出：引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力.这堂课便是顺应课改趋势而做的一次大胆的尝试和探索.活动目标热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化中的.关注母亲河现状，加强环保意识.培养学生根据主题搜集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法.培养学生的合作意识，引导学生学会分工协作.锻炼学生听说读写的能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力.活动重点通过各种途径搜集关于黄河的语言、文化、历史和环境等资料，经过整理、筛选，设计成果展示，加深自己对黄河及其文化的了解.活动设想寻求历史、地理、音乐、美术等学科教师的协作.化整为零，课内外结合安排活动.课前准备四个小组分工合作，小组长分配任务.一人负责搜集与黄河有关的俗语、谚语、成语、古今诗词，一人负责搜集黄河给人类带来的灾难和黄河断流、水污染现状的资料.美术课学习广告设计，制作保护黄河的公益广告.要求四人小组搜集资料并与老师合作设计成果展示方案.活动过程：搜集资料 学生获取资料的途径可以有：利用课余时间咨询相关科目老师、翻阅历史地理课本、上图书馆、上网等.搜集资料时间为期一周，一周后将资料交给老师检查摸底.设计成果展示方案 学生设计，学生主持活动，学生展示，教师退居幕后指导.成果展示要求溶诗话、广告、佳作于一体，突出探询黄河的语言文化积淀和倡导环保意识两大中心内容.成果展示 学生展示有关黄河的诗话，教师主要在体现活动的语文特点上下功夫，引导学生品味评析诗话. 设计保护黄河的公益广告，突出语文学科特色，要求广告词巧妙、生动、有创意. 综合写作.通过以上的活动，学生对于黄河的方方面面有一定的了解，积累素材的过程已经完成.写作关键在于如何选定话题角度，如何恰当地表达自己的观点和感受.活动评价 教师点评学生的活动成果展示. 学生以组为单位进行过程评价. 教师进行活动过程评价. 教师根据综合活动的目标，着重对同学们通过各种途径搜集到的关于黄河的语言、文化和环境等资料，经过