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文档简介

教学资料参考六年级数学教案24时计时法- 1 -教科书第8788页，第88页的做一做和练习十九的第1题.教学目的1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻.2、使学生初步学会计算一日以内经过的时间.3、能够认识时间与时刻的区别.教学重点用24时记时法表示时间.教学难点区分时间与时刻，计算一日内经过的时间.教具准备活动钟面一个或多媒体课件.课前准备让学生课前统计一昼夜的活动、休息所用的时间.教学过程一、汇报一昼夜的活动，研究24时计时法1、根据课前活动及生活经验，说明一日有多少小时，并引出课题板书：24时计时法.2、看到课题，你想知道什么知识？（让学生尽情地说出有关24时计时法的生活经验）教师根据学生的回答说明：邮电、交通、广播等部门计时，为了简明不易出错，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法.就是把时针走第二圈时，时针所指的数分别加上12.3、谁知道下午1时用24时计时法叫做几时？下午2时、3时.11时呢？例如中央人民广播电台每天18：45分播送小喇叭节目.这里的18：45分用普通计时法就是几时几分？4、当时针指着12时，让学生讨论可以表示哪些时刻，为什么？（学生可能说出：中午12时、晚上12时、24时、第二天的0时）5、做一做（1）第88页的做一做第1题.（2）练习十九第2题.二、学习例11、多媒体课件出示例1.2、学生先读题，独立思考后，再在小组内交流想法.3、小组汇报交流.4、小结：根据学生的汇报情况，结合线段图（如下图）说明：18时20分到22时20分，中间相差4小时，从22时20分到22时40分，中间相差20分.所以这列客车路上用了4时20分.5、在这里4时20分与此同时18时20分所表示的意义是否相同？为什么？（1）小组讨论.（2）汇报交流.（3）师生小结时间与时刻的区别.三、学习例21、多媒体课件出示例2及营业牌，让学生认真读题，独立思考怎样列式计算全天的营业时间.2、小组讨论，交流想法.3、全班交流思路，根据学生的回答板书：上午营业时间：12-8=4（时）全天营业时间：4+7=11（时）4、如果我们给这个商店换一块牌子，你想怎样设计？（1）小组讨论设计方案.（2）全班交流设计方案.（3）针对学生换的牌子，独立计算全天的营业时间.（4）整理大家的意见，并板书：19-8=11（时）5、比较两块牌子，讨论哪块牌子使用起来更方便.练一练：第88页做一做第2题.四、应用知识，解决问题1、让学生独立计算出一天在校的时间.2、练习十九第1、3、4题，指名口答，并说一说是怎么想的？五、课堂作业练习十九第5题.板书设计：例1：想：18时20分到22时20分，中间相差4小时，从而22时20分到40分是20分.这列客车路上用了4小时20分.例
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