河南省周口市淮阳县西城中学九年级语文上册《第4课 外国诗两首》导学案（教师版）（无答案） 新人教版.docVIP

第4课 外国诗两首导学案 姓名 班级 小组 编号 评价 3辨别下列各句诗运用的修辞手法。（1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。（拟人 ）（2）明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装。（比喻拟人 ）（3）一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。（拟人 ）3解释下列句中加粗的词。（1）一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间。自主积累：大声朗读诗歌积累优美诗句写在摘停留；歇息（多指鸟类）。（2）夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。非常静，没有一点声音。 【展示课导学】学习目标1、了解作者，掌握“栖息”“微漾”等重点词语，提高语言的运用能力。2、 通过合作探究，反复诵读，抓住关键语句,品味诗的语言；理解诗的主题。3、以极度的热情投入到学习中去，做学习的主人，培养学生的生活情趣，能从大自然中体会美好，领悟人生的真谛。【自研自探导学】1、明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。提示：从修辞角度去分析。（设计意图：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。） 赏析：“给周围的一切披上银装”运用了拟人、比喻的修辞手法。进一步营造了夜静谧、美丽的氛围。2蝈蝈与蛐蛐哪些句子点明了主旨？诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的?（设计意图：让学生认真品味诗歌的语言，感受这首诗所描绘的景象，体会作者的思想感情，把握全诗的主旨。）“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级_我的分数_基础题1、填空这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“ ”和冬日“ ”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂 美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。2、 阅读夜，回答文后问题。（1）你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？ （2）“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。不好。因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如去掉就没有这种效果。 3、这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。4、读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句？郭沫若的静夜； 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。教师教学设计 教师姓名 任教班级【自研课导学】预习课（晚自习30分钟）自读自悟:外国诗两首 30分钟内完成如下任务：资料准备：了解这两首诗的作者和田园诗的特点。抄本上。自我感悟：通过朗诵体会两首诗表达的感情预习步骤：第一步：初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，大声诵读把握诵读的节奏尝试读出诗人的感情。第二步：再读文本，体会情感：边读边结合课下注释、自己预习的成果以及平时的积累试着理解诗歌的内容。2、再次默读课文，在诗歌中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。【资料助读】一、走近作者济慈（17951821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集诗歌，其中有名篇蝈蝈与蛐蛐，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的夜莺颂希腊古瓮颂秋颂忧郁颂，十四行诗白天逝去了等。 谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁(18951925年)，俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。预习检测给下列加点字注音或根据拼音写汉字。栖息（ q） 草茸茸（ rng ） 欢嚷（rng ） 喧响（xun ）树l ( 篱 ) yu( 幽 ) 暗 沉 j( 寂 ) 微yng( 漾 )济慈，_（国别）浪漫主义诗人，蝈蝈与蛐蛐出自他的第一部诗集_。叶赛宁，_（国别）诗人，他擅长描绘_的景色 明确：（）“大地的诗歌从来不会死亡”“大地的诗歌呀，从来没有停息” （） 美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。3、你从蝈蝈与蛐蛐中读到些什么？只要言之成理即可。（设计意图：锻炼学生的语言表达能力，能对文章的内容有自己的心得，学生可从多个角度回答，如读出诗人有怎样的感情，结合自己生活的体验，只要围绕大自然即可）参考答案：这首诗是诗人对大自然的敏锐的心灵感应，使人们深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。4夜这首诗传达出诗人怎样的心境？参考答案：传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。当堂检测a1.请给加黑字注音。昏晕（ ） 栖息（ ） 茸茸（ ） 银波微漾（ ）2.蝈蝈与蛐蛐的作者是_，英国_诗人，1816年发表处女作_。3.那就是蝈蝈的乐音啊！它争先_于盛夏的豪华，它从未感到自己的_，一旦唱的疲劳了，便_地_可喜的草丛中间。当堂检测b给下面加点字注音遐想（ ）秧鸡（ ）消逝（ ）沉浸（ ）二、夜的作者是俄罗斯的_，这首小诗展示了夏夜的_、_，传达出诗人对大自然的热爱以及他的_、_的心情。三、在_的冬天夜晚，当严霜凝成一片_，在炉边就弹起了蛐蛐的歌儿，在_的暖气，昏昏欲睡中，人们感到那声音，仿佛就是蝈蝈在_的山上鸣叫发展题试着默写这两首诗提高题你还知道哪些描写月色或月亮的诗歌？请试着写几句。 一、导入新课（约2分钟） 面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。 二、解读目标（约4分钟）教师阐述学习目标，精要概述：生词、作者及田园诗的有关知识，结合时代背景了解作者的情感。三、预习检测（5分钟）教师用课件打出“预习检测”题，学生独立在白板上完成，教师重点强调“栖息，微漾，”等字词。四、预习梳理：（约2分钟） 教师对本节知识的梳理与概述，学生巩固自学成果，并明确知道自己的疑难与困惑。强化字词记忆加深理解，完成相应的更正、识记、背诵与练习等活动。五、讨论探究（5分钟） 教师对每个探究点都提出方向和方法的指导与要求，例如探1从修辞手法的角度赏析句子，探2对诗歌主旨的把握，探3诗歌主旨结合自身感受。教师巡视学情并参与其中。教师根据巡视情况，在讨论即将结束时，分配展示任务到小组。六、展示质疑。（约15分钟） 教师把控互动，对重要、必要、典型的问题或做出精讲。教师指导点评同学的点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展，组织其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。做好评价。七、检测矫正。（约5分钟）教师用课件打出检测题目，学生用白板作答教师巡视并准备提问展示、组织纠错（教师抽批、组长批、对子批都可以）。教师用课件打出矫正题目，只针对当堂检测出现的一道典型错题，组织学生用白板作答矫正，并由学科班长讲解。八、归纳小结。（约3分钟）教师（或学科班长）对当堂知识框架和要点、学习方法和结果做出归纳，形成知识树，帮助强化记忆。同时对各小组及部分学生个人的课堂表现，进行评价。【教学反思】 “6风骚”原指 里的国风和 里的离骚。7诗中写想象之景的句子是 。8用互文见义手法写北国雪景的句子是 ， 。9本文用“ ， ”两句由上阕写景自然过渡到下阕对历代英雄的评论。 10沁园春雪一文中点明全文主题，抒发诗人豪情壮志的句子是， 风流人物 三、填空：1、毛泽东，字，我国伟大的政治家、和诗人。“沁园春雪”的体裁是，也称 。一般分为上下两（也称片）。2、沁园春雪上阕写景，融入 之情，下阕评论历史上卓有成就的五位帝王，抒发了颂扬 之情。3这首词中点明题旨的句子是 。4“略输文