《称赞》案例分析.doc

教学背景分析：本课是二年级的一篇课文，学生在学习课文之前，已经具备了一定的阅读能力。能够初步感知课文的内容，有一定的联系上下文、联系自己的生活实际理解课文内容的能力。本课的教学教师主要采取看图、在句子中理解词语的教学方法。在读中体会、体会后再体验读的方式提高学生学习的能力。本课教学目标： 1、复习巩固认识“刺、猬”等十个生字。分清多音字的在句子中的不同读音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。教学难点： 从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。 教学准备： 苹果、小刺猬、小獾图片。 教学过程：一、导入新课1、导语：老师这里有一些句子，请同学们大声的读读，看看你发现了什么？（生：读句子）2、生答：这些句子都有感叹号。生2：这些句子都是赞美别人的句子；都是夸奖别人的句子。3、过度：夸奖，赞美别人也叫称赞。称赞像一朵美丽的花儿，能给人们带来幸福和快乐！今天这节课，我们继续来学习18课。师板书课题，全班齐读。讲授新课：（一）复习旧知1、导语：我们先来到大森林里热热身，把我们昨天学习的知识复习一下。2、出示词语 谁愿意当小老师带领同学们读读词语。（一名同学领读，全班同学齐读）3、出示词语：清晨 傍晚指名读。这是表示什么的词？（生答，表示时间的词语）4、出示句子： 傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！” （1） 指名读句子。（2） 你发现红色的字是个什么字？背（生：多音字）（3） 讲解：背着表示一个动作（让学生试着做做）。背上指身上的一个部位（学生自己指指），在读多音字的时候我们一定要想清楚字音再读。（4） 同桌互读。每人读一个句子，同桌同学听他读对了吗？（二）、学习课文1、导语：通过刚才的复习，老师发现同学们学的知识很扎实。故事中还有两个可爱的小动物，他们是谁呀？（生：两个小动物是小刺猬和小獾） 这两个小动物今天也来到我们的课堂上和大家一起学习，你们高兴吗？（师贴图片，生鼓掌欢迎）2、师：小刺猬和小獾得到称赞了吗？是谁称赞了谁？老师来读课文，请同学们边听边想。（师范读课文，学生想问题）（生：小刺猬称赞了小獾；小獾称赞了小刺猬；他们是相互称赞。）板书：相互3、指导读互相称赞的句子。（1）、请同学们自由读课文，用“”画出小刺猬和小獾称赞对方的句子。（生：小刺猬称赞小獾的句子是：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）（生：小獾称赞小刺猬的句子是；小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（2）、出示句子师：同学们想想，在我们的生活中称赞别人应该用什么样的语气呢？（生：应该是高兴的。生：称赞别人是很真诚的。）师：我想先读读称赞的句子。谁能和老师配合，读旁白的句子。师：你们想读吗？想读小刺猬说的话的同学起立，坐着的同学读小獾说的话，老师来当旁白。（师生配合读句子）。4、学习课文14自然段（1）导语：小刺猬称赞小獾的板凳做得一个比一个好，我们一起来看看小獾做的板凳吧！（2）出示课文第一幅图画。师：仔细观察这幅图，你看到了什么？（生：小獾做得小板凳表面上有裂缝；生：小板凳一边高一边低的。）师：课文中有一个词语来形容这些小板凳，是什么？（生：粗糙齐读）师：你还看到了什么？如果生答：我还看到了小獾做板凳很认真。你是从哪里看出来得？（小獾很认真在刨木头，地上已经有很多刨花了。） 师：课文中有两个自然段就是描写的这幅图，打开书读读。指名读。（3）如果你就是小獾这么认真的做小板凳，可是还是做得那么粗糙，你会怎么想呢？（生：我有点不想再做了；生：我怎么还做不好呀！）（4）导语：就在这个时候，小刺猬走到小獾的身边，拿起板凳仔细地看了看。说：（学生齐读）提问：为什么粗糙的小板凳还得到了小刺猬的称赞呢？（生：因为小刺猬发现小獾做小板凳是很认真的；生：因为小刺猬是想让小獾有自信心。）（5）过渡：听了小刺猬的称赞，你能体会小獾的心情吗？（生谈完读句子）。（6）这一幕发生在一天的清晨，我们分角色来朗读朗读课文吧？（小组长分配角色）展示。5、学习课文58自然段（1）导语：小刺猬和小獾这两个就此先告别了，一个去采果子了，一个继续做小板凳。一天的时间很快过去了，傍晚来临了。同学们，在下面的课文学习中，你想知道些什么呢？（生：我想知道小板凳做好了吗？生：我想知道是什么让小獾会做小板凳的？）（2）下面请同学们赶紧读读课文的58自然段。为提问的同学找找答案。（3）生：我知道了小獾学会了做小椅子。看图：请同学们观察，这次小獾这把椅子做得怎么样？提问：从粗糙的小板凳到会做椅子，小獾有了多么大的进步啊！是谁让小獾有这么大的进步呢？从它说的一段话中你们体会到了什么？（4）出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（5）小组讨论：你从小獾的话语中读明白了什么？（归纳学生发言：因为有了小刺猬的称赞，小獾建立了自信心，学会了做小椅子，自己也是非常快乐的，这些都是称赞带来的。）（6）指导朗读：这是小獾发自内心的话语，谁能为同学们读读。（指名读，齐读）。（7）过渡：小刺猬接受了好朋友送给他的小椅子，为了表示感谢，也送给小獾两个大苹果。让我们看小獾是怎样说的？6、学习课文9、10自然段（1）出示句子。你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。老师这里有句话，谁为同学们读读，（生读句子。）（重点理解：香极了、从来。学生说完再读一读）（2）提问：小獾是真的从来没有见过这么好的苹果吗？这是在称赞小刺猬。他的称赞让小刺猬消除疲倦。（小刺猬清晨出去，傍晚回来，听了小獾的称赞一点也不累了。虽然是一句很普通的话，但是带来了意想不到的结果）三、总结全文 同学们，要想得到别人的称赞，首先要发现别人身上的优点，学会称赞别人。从小刺猬和小獾的互相称赞的故事中，你觉得称赞能给人带来，带来，带来。（学生回答）四、拓展练习 称赞让我们的生活更加融洽，更加和谐。称赞不仅能在小动物们之间进行，也能在我们同学之间进行。我们要学着发现同学身上的优点，想一想，你能为班里的同学送去一句称赞的