九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气第二课时教案新人教版.doc

教学资料参考九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气第二课时教案新人教版- 1 -【教学准备】 火柴、酒精灯、坩埚钳、石棉网、镁条【教学过程】情境创设 实验引入1、出示一根镁条，学生观察并描述其状态、颜色（物理性质）.2、介绍坩埚钳、石棉网，鼓励学生上台演示镁条在空气中燃烧实验3、学生描述现象并写出文字表达式 .（剧烈燃烧，放出热量发出耀眼的白光，生成一种白色粉末氧化镁） 镁+氧气 氧化镁 新课教学回忆、表述 木炭、硫粉、铝箔、铁丝、红磷的颜色、状态，在空气中、氧气中燃烧的现象，并共同写出文字表达式： 碳+氧气 二氧化碳 硫+氧气 二氧化硫 铝+氧气 氧化铝 思考讨论 观察以上六个文字表达式，你发现了什么？请用文字总结，看谁归纳得多.提出问题 上述六个变化，每一变化前后的物质是否相同？即是否有新物质生成？师生归纳 变化前后都有新物质生成，这种变化叫化学变化，又称为化学反应.教师追问 日常生活中的蜡烛燃烧等有新物质生成，均属于化学变化，你还能说出发生在我们生活中的一些化学变化吗？学生举例 略教师讲述 化学变化的现象 引导学生观察教材13页图，化学反应中伴随发生的颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象及放热、发光等能量变化，这些现象可以帮助我们判断是否有新物质生成.补充实验 将一张纸撕成碎片. 将一支粉笔折断. 观察水的三态变化.思考讨论上述三个变化有何特点？师生归纳变化前后没有新物质生成，只是状态发生了变化，称为物理变化.教师追问1、日常生活中，木材制成桌椅等均是物理变化，你还能举出物理变化的例子吗？学生举例 略思考回答：请说出下列变化哪些是物理变化、哪些是化学变化？为什么？ a 、湿衣服晾干 b 、铁铸成锅 c、 蜡烛燃烧 d、 饭菜变馊思考讨论：我们再来看看这六个文字表达式，同学门说说还有什么共同特点？师生归纳：化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应. 特点：“多变一” A+BAB氧化反应：物质跟氧发生的反应.（注意：是“氧”而不是“氧气”）提出问题1、六个反应的生成物有何特点？（了解氧化物的特点） 2、什么情况下，一个反应既是氧化反应又是化合反应？ （有氧气参加反应，且生成物只有一种物质的反应既是氧化反应又是化合反应.） 3、我们做的几个实验都是剧烈的氧化反应，是不是所有的氧化反应都这样剧烈并发光、发热呢？学生活动 自学P32第三自然段缓慢氧化师生归纳 有些氧化反应进行得很慢，甚至不易被察觉，这种氧化就叫缓慢氧化. 例：动植物呼吸、食物腐烂、酒的酿造、铁生锈等.课堂练习1、下列变化，其中属于物理变化的是 （ ） 红磷燃烧 汽油挥发 铜丝灼烧变黑 灯泡通电后发光放热 水变成冰 铝的导电 A、 B、 C 、 D、 2、你在探究化学变化的活动中，可作为发生化学变化可靠依据的是（ ） A、 气体产生 B、 沉淀生成 C 、颜色改变 D、 新物质生成3、下列说法正确的是 （ ） A、 氧化反应一定是化合反应 B 、化合反应一定是氧化反应 C 、在化学变化过程中同时发生物理变化 D、 在物理变化过程中同时发生化学变化4、在燃烧匙里放少量的白糖，加热，白糖会慢慢熔化成液体，这时白糖发生了 变化，若继续加热，白糖逐渐变黑，并闻到一股焦味，这时发生的变化属于 变化.1、 下列变化属于缓慢氧化的是（填序号） 水结冰 铁锅生锈 煤燃烧 动物的呼吸 剩