八年级英语上册Unit1Willpeoplehaverobots教案鲁教版.doc

教学资料参考八年级英语上册Unit1Willpeoplehaverobots教案鲁教版- 1 -重点由will构成的一般将来时态的句式，特别是there be 句式的一般将来时态there will be.难点more,less,fewer的用法.教学突破六、教学步骤一、情境导入1、师生口语随意性交际，涉及Whats the date today?Whats your name?No you like school?Do you like to do homework/housework?Do you want to live on the moon?等.2在黑板上写下四个日期：今天的日期，一年后的日期，五年后的日期，十年后的日期.3针对一年后的日期，向学生提问：What will be different in your life one year from now?如：Will you be at this school in a year?Will you bein my class in a year?Will you live in this town in a year?等.4针对五年后的日期，向学生提问.Will you live in this town in five years?Will you be in college in five years?Will you have a job in five years?等.5针对十后的日期，向学生提问.What job will you have in ten years?Will you change your job in ten years?Will you have childen in the years?等.6写下学生不同的回答，并在will下用红色粉笔画线，以示强调学生注意.二、教学环节1教师将时间延伸到未来100年，再来谈论100年后的情形.利用实物（如信用卡、纸币）或儿童玩具（玩器人）来呈现生词，领读生词.2朗读la中的六个句子，要求学生表明态度agree或disagree，巡视全班，以便给学生解疑.3指出学生不同的观点，并要求他们作简要阐述.4播放录音两遍，引导学生听力训练.5朗读lc中的对话，再读学生进行对话操练.6引导学生根据lc中的示范对话，进行自骗对话，如谈论书籍等.请学生分组对话，说出他产自编的对话内容.7播放2b的录音，要求学生圈出所听到的单词（more,less,fewer）.8在黑板上写下一些不可数名词和可数名词，引导学生使用more,less,fewer进行口语训练，提示这三个词的用法区别.领读2c中的对话，再引导学一进行课堂口语交际.三、协作学习1呈现3a中Sally的图片，要求学生看图片并填出图片下的空格.2引导学生操练3a中对话.3要求学生write about themselves,填出3c中的空格.4要求学生画一幅虚拟的未来城市的图画，然后向同学们进行描述.Section B重点让学生学会使用will来作预测.教学突破引导学生对他人和自己ten years ago,now和ten yers from now的生活作简洁的回顾与设想，并以书面的形式表达出来.一、听力训练1、引导学生学习la中表格上方的词汇，并将它们分类填入表格.2、引导学生根据表格中的Jobs,Trans-portation,Place to live的相关内容，写出已学过的词汇.3、播放对话录音两遍，引导学生给图片排序.4、播放对话录音两遍，引导学生选词填空并朗读2b中各句.二、口语能力的培养.1、引导学生作短暂的准备，然后对Ale_is或Joe的ten years ago,now和ten years from now的生活的回顾与设想，要求学生面对全体同学作1-2分钟的独白式陈述或两两对话式的表演，完成2c中的Pairwork任务.提示学生可以应用2b中的句子.2、给学生3-5分钟，阅读3a中关于上海的短文，完成短文后表格内容.3、要求学生模仿3a短文中的内容，写一写对自己十年后的生活的设想，然后选一些读给全班同学听.4、引导学生回答一些问题，如Which country will win the ne_t World Cup?What do you think the weather will be like?Which mouies will win Oscars at the Academy A wards?What will teenagers do for fun twenty years from now?等.文 化 阅 读重点培养学生阅读习惯教学突破我们可以围绕课文，采取不同形式的教学方法，引导学生欣赏优美的英语语言，动人的故事情节，体会作者的风格，了解作者所要表达的中心思想.那么，要训练学生的阅读能力，阅读之前应该给出的问题，让他们去分析问题并解决问题，并留给学生10-15分钟的时间让他们认真细致地阅读.一、学生预测问题的答案提出要求让学生阅读问题，猜测答案，再核对答案.二、阅读能力的培养 1、要求学生阅读短文，并注意找出古埃及、英国、美国、中国有关保龄球的事.2、引导学生猜测文中出现的生词，并教授文中黑体词汇.3、要求学生完成第3部分和第4部分的练习.4、要求学生能掌握第3部分用简易的英文解释词汇.单元教学总结通过本单元的教与学，学生在很轻松的课堂氛围里，学会了“发表意见opin-ions”，掌握了功能项目“作预告Make predictions”，即学会了对未来进行预测，并学会了使用构成一般将来