八年级语文上册海燕教案鲁教版.doc

教学资料参考八年级语文上册海燕教案鲁教版- 1 -一、简析教材：海燕是鲁教版八年级上册第二单元的第五篇课文.本单元所选的课文，都是作者由寻常事物激起的心灵之声.海燕是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品.他创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌.海燕既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力.在今天，也可以从另外角度来解读这篇散文诗，例如，不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，起乐无穷.二、学情分析：学生对于本文的战斗精神应该能有一定的联想，对于象征、对比也有了一定的基础，所以学习本文一定要指导学生多朗读，在读中体会文章的思想感情和内涵.三、教学目标：根据新课标及本课内容和本单元教学要求，制定如下教学目标：知识和能力目标：理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象.学习象征、映衬、对比等写作技巧.过程和方法目标：自主、合作、探究情感态度和价值观：理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神.四、教学重点：1、理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象.2、学习象征手法.五、教学难点理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象. 六、教学方法：朗读法，自主合作探究.七、课时安排：一课时一、导入新课：介绍作家与作品导入 今天，我们学习一篇散文诗海燕.作者高尔基（18681936），前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人.出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难.他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材.1892年9月高尔基发表了他的处女作马加尔楚德拉，从此，一颗光芒夺目的明星升上了俄国文坛.1901年他创作了著名的散文诗海燕之歌，19011905年，他先后写出了小市民、底层等剧本.1906年写成长篇小说母亲和剧本敌人两部最重要的作品标志着其创作达到了新的高峰.19131916年，完成自传体长篇小说三部曲的前两部童年和在人间，19221923年，完成自传体三部曲的最后一部我的大学.高尔基的作品自1907年就开始介绍到中国.他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富.海燕是一首散文诗.简言之，散文诗就是兼有散文和诗的特点，它以散文形式表现抒情诗的内容，是散文化了的诗，不分行排列，但具有诗的意境和严格的音节、韵律.二、范读课文：一要求学生认真听读. 1、注意字音 2、思考画面应怎样切分 说明引导学生从语言文字入手，理解本文的层次，使阅读向纵深发展.学生基本答出后，顺势划分一下全文结构，用时不要太多. 层次划分： （一）（16节）暴风雨孕育之际海上景象 （二）（711节）暴风雨迫近之时海上景致 （三）（1216节）暴风雨来临之前海上景观二 齐读海燕，注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化.读毕，要求学生抓住文中的语句，理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化.教师板书，引导学生思考. 三、研讨课文 一 讲析第一幅画面 指名朗读，思考： 1 海上景象怎样？海燕表现如何？ 明确：环境恶劣；海燕矫健、勇猛，藐视恶劣环境，表现了海燕渴望暴风雨到来的快乐心情和英勇无畏的气概.2 其它海鸟表现怎样？这样写有何作用？ 明确：海鸥在飞窜，十分恐惧；海鸭在呻吟，吓得掩藏了起来；企鹅非常胆怯，躲藏在悬崖底下.通过对比，突出海燕勇敢搏击、藐视恶劣环境的英雄气概，使海燕的形象更鲜明. 二 讲析第二幅画面 默读并思考： 1海上景色发生了怎样的变化？这样写的作用是什么？ 明确：环境更险恶；这样写突出斗争更险恶. 2哪些词语突出了险恶的环境？（动词、形容词）海燕较前有何变化？（见板书设计） 三 讲析第三幅画面 齐读，思考： 此刻海景有什么变化？海燕表现怎样？（见板书设计） 四、讨论课文中各种事物的象征内容，理解课文中的象征写法. 一讨论课文中各种事物的象征内容. 海燕（无产阶级革命的先驱者） 暴风雨（俄国人民反沙皇专制的斗争） 大海（俄国广大的革命群众） 风、云、雷、电（沙皇的统治势力） 海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形色色的政客） 说明海燕、暴风雨、大海的象征意义是让学生明确的重点；其他事物的象征内容，学生若理解有困难，教师适当给予讲解. 二关于象征写法. 1 象征也是把事物形象化和人格化，易与比喻、拟人混淆.象征是一中表现方法，是就篇章而言的；而比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上. 象征与借喻都使事物形象化了.但象征是赋予事物一定意义，对托义之物须做细致描写和刻画，而借喻是建筑在相似的基础上，无须描写有刻画. 2 象征的作用：（1）把作者要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；（2）帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者. 五、归纳海燕的写作手法： 1对比、烘托的手法 2象征手法 六、教师小结：高尔基正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造出了“海燕”这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去.附：板书设计 海 燕高尔基海鸥 飞窜 恐惧 孕育之际