浙江省台州市天台县始丰中学八年级语文上册 第21课《桃花源记》导学案（无答案） 新人教版.doc

第21课桃花源记【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:阅读桃花源记20分钟内完成如下任务： 资料准备：了解陶渊明及生平。 自主积累：积累文言字词。 自我感悟：感受作者的政治理想和美好情趣。【晨读课导学】1 自由朗读课文下方注解2遍。2分钟 2 自由朗读桃花源记，做到读准字音，读通句子。 不懂的地方多读几遍。7分钟 3 导生（课代表）检查各组朗读情况。3【展示课导学】课题：1桃花源记 作者：陶渊明 课时:3课时 课型：预展课学习目标：1积累常见文言字词；2、背诵全文；3理解陶渊明对理想社会的大胆追求； 课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读文本整体感知内容：走进文本，整体感知文章内容。学法：1、诵读课文，边读边圈点勾画。2、了解陶渊明和记的文体。3、通过阅读，找出你看到的桃花源的美。4、融入课文，思考桃花源里的人生活状态是怎样的。（完成随堂笔记一、二、三）预时8分钟交流与分享a，两人小对子：对子间互相背诵。预时4分钟挑战与冲刺b.四人互助组:组长主持交流：深入探讨，交流自己不懂的文言字词，并相互帮助解决。预时8分钟 准备与预展c、八人共同体：1、抽签决定各组的展示方案。2、大组长参照展示方案，分派展示任务，同时进行组内预展。大组长带领成员将形成的展示方案进行板书规划 。 预时5分钟展示单元一：行文脉络：方案建议:1、速读课文，找出文章线索。2、理清作者的思路，概括各层层意。3、也可以用自己喜欢的其他方式展示。展示单元二：语言品析会建议：1、板书本组选出的重要文言字词，带领大家读一读，背一背。2、设计有关语句作用的研讨会，可以邀请其他组的 同学一起参加研讨。3、可结合课后练习三、四。展示单元三：说说为什么最后人们无法找到桃花源结合背景，大胆想象。预时：28分钟一、陶渊明是 （朝代）文学家，名 ，字 ，号 ，世称 ，他是我国文学史上第一位 诗人。二、用原文写出桃花源的美丽景色。 （1）、外部环境美 （2）、内在环境美 3、 生活在这样美景中的人们，过着怎样的生活，有着怎样的心情？请找出相关语句进行概括。 四、文章的线索是什么？ 5、 根据线索把全文分成三个部分，概括各个部分大意。1、 2、 3、 研读文本品析语句内容：理清文章思路。学法：1、梳理文章内容，思考全文的线索。（完成随堂笔记四）2、 根据线索理清文章结构。将文章分成3个部分，并概括内容。（完成随堂笔记五）预时12分钟当堂反馈1、 汉字书写与词语解释。 2、梳理小结（5分钟）小结本文通过虚实结合的手法，写出了一个和平、宁静、安乐的理想社会，寄托了作者追求和平劳动生活的社会理想，也反映了当时人民厌恶战争的情绪。【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级： 达成等级： 得分基础题1、给下列句中加点的词注音并解释（1） 、武陵人捕鱼为业 （2）、不足为外人道也 （3） 、便舍船 （4）、屋舍俨然 2、词语解释（1） 落英缤纷： （2）渔人甚异之： （3）复前行： （4）才通人： （5）具答之： （6）既出： （7） 便扶向路： （8）处处志之： （9）寻病终： （10） 后遂无问津者： （11）便要还家： （12）寻向所志： 3、 古今异义（1） 阡陌交通 古义： 今义： （2）率妻子邑人 古义： 今义： （3）来此绝境 古义： 今义： （4）无论魏晋 古义： 今义： （5）芳草鲜美 古义： 今义： （5）豁然开朗 古义： 今义： 4、 翻译句子（1）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 （2） 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 发展题5、 桃花源里的人为什么看见渔人会“乃大惊”？ 6、 渔人一一为具言所闻，桃花源里的人为什么“皆叹惋” 7、 此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 提高题9、 这样一个神奇的地方，桃花源中人自己把它称作“绝境”，这与世隔绝的地方深深地吸引了渔人，一离开就迫不及待的寻