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文档简介

教学资料参考苏教版五年级数学：第九单元解决问题的策略- 1 -二、教材编写特点和教学建议1经历用不同方式探索解题策略的过程.逆推法是指从问题的最后结果开始，一步一步往前推，直到求出问题的答案.逆推的方法思考问题是一种常见的策略，有助于发展学生的逆向思维.教材在先后教学列表和画图的策略解决问题的基础上，教学逆推的解题策略.例1为学生创设的问题情境是两个玻璃杯共有果汁400毫升，从甲杯倒入乙杯40毫升后两杯果汁同样多，求原来两杯果汁各有多少毫升.教学时，可以引导学生结合情境进行思考：首先容易想到现在每杯有多少毫升；第二步，这是甲杯倒入乙杯40毫升后的结果，因此，可以再倒回去，就能知道原来两杯果汁各有多少毫升.倒回去的过程就是从结果往前推的过程，这是借助直观进行思考和理解的过程.在此基础上，教材引导学生用列表的方法表示问题的结果.表格中的第一栏是现在两杯的容量，第二栏是原来两杯的容量.填表的过程是对用还原的策略思考问题的整理.例2为学生呈现的问题是小明原来有一些邮票，今年又收集了24张.送给小军30张后，还剩52张.问小明原来有多少张邮票？教材先提示学生思考准备用什么策略，产生运用策略分析和解决问题的意识.然后呈现了两种不同的思考问题的方法，第一种是引导学生用摘录条件的方式，将题中数量的变化过程和倒推的过程对应呈现，让学生再次体会逆推的策略.第二种是抓住又收集的比送给小军的少6张这一关键条件，想到现在比原来少6张.在教学时，应让学生在小组里交流自己的想法，如果学生提出第二种方法，可以联系第一种方法的逆推过程，让学生理解这一方法，但主要应引导学生明确第一种方法.在列式解答后，教材还让学生根据算出的结果顺推过去，既是对结果的检验，也让学生体会不同的思维顺序.2提供现实多样的问题.教材在练习十六中安排了现实多样的实际问题，让学生加深对还原过程的体会.第3题结合方格图和数对的知识让学生经历还原的过程；第4题结合路线图，让学生倒过来描述行走的路线；第5题结合计算，让学生倒推出每一步结果；第7题通过图画呈现问题，引导学生看图倒推.第9题呈现信用卡的对账单，引导学生通过还原解决问题.第10题在有趣的游戏活动中加深
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