教学评估校本教研活动流程.doc

教学评估校本教研活动流程在教学评估活动中，尤为重要的环节是课堂观察后的“校本教研”活动（课后研讨）。课堂观察意在通过教师的课堂教学评估教师是否遵循新课程要求进行了教学设计和实施教学，是否在教学过程中关注学生的发展，教与学的方式是否适合新课程的要求等等。校本教研活动则是关注学生、授课者结合课堂教学进行“主题研讨”，针对本课的研讨要围绕校本教研先行确立的某一个“主题”进行。以使本次教研的话题集中深刻。各单位要在评估前通知参与活动的老师该学科作课老师将围绕哪一个“主题”作研究课，各参与者要提前学习相关理论，以备研讨时做到有的放矢。第一环节：开场主持人：先向大家问好，然后逐一介绍参加活动的领导，并表示欢迎！随后介绍授课老师和参加活动的人员情况。然后，点明本次教研的主题，如果不是“主题”起始研究阶段，还应说出上一次集体研讨的研究状态。“今天根据我们的校本教研计划，就老师刚才为我们作的一课围绕（继续）进行主题研讨。首先，请作课老师进行说课”。第二环节：作课教师说课（说课内容包括：教学内容、目标分析、教学程序，但主要是反思自己这节课上完后，感觉成功和不足之处（困惑），对不足之处谈一下改进设想，如果自己不能解决，也可以请在座老师、领导在随后研讨时给予指导。）作课教师：1、开场白：各位领导、各位老师，大家好！我叫。我今天作课的课题是。下面，我结合今天的教研主题谈谈我这节课，欢迎大家批评、指正。2、（1）指出本课内容在课本、单元中的地位；简略说出本节课的教学目标、重点、难点及与教材前后的联系。（2）简略对学生的实际进行分析，说明本节课为什么这样教的道理。（3）说教学反思：教学反思应是上课后针对教学设计与授课实际的即时反思、感受，注意不要提前写稿、在研讨时照稿宣读。结合新课标、本次教研的主题进行，要有一定的理论根据，有一定的理论水平。谈出根据“主题”如何设计了教学、教学中哪些环节、教学步骤体现、反映了“主题”或对“主题”进行了探究（最好能体现出集体备课，如：在某一环节自己打算怎样，在备课时受xx老师启发后怎样）。本次课堂教学进行了哪些新的探索，通过这节课感觉有什么新的收获，最好谈一谈在以后的研究中还应如何深入。谈论教学反思时要注意，不要将自己的课说得一无是处，要将自己的亮点与不足结合起来谈。能围绕本次教研主题提出问题或教学疑惑更佳。（举例：“我这节课的着重点是，达到了研究的。但是，欣喜之余，还有些地方没有达到我预期的设计，如”等，在“主题”研究上还应在方面加大研究力度。）注意：说课时间不能太长，控制在3分钟左右，多谈反思。第三环节：集体研讨主持人：下面再请各位老师结合主题及课例和老师的反思进行研讨。（如：刚才，老师从教学理念、教学设计及教学手段等方面为我们介绍了他刚才所作的课，并就这次“主题”发表了自己的研究经验，提出了“主题”研究的观点，并进行了自我评价与反思。下面，请各位老师就老师所作的这节课，结合我们的研究“主题”进行研讨。希望各位知无不言，言无不尽。）主持人注意事项：（1）教师研讨时，主持人要根据具体情况巧妙过渡，主持人要善于发现重点问题、有探讨价值的问题，并引导大家深入研讨，还要适时归纳、总结，过渡要顺畅、自然。（2）争论不休或冷场时，主持人要注意调控场面，要注意把握时机，掌握语气。尤其是冷场时，主持人要用鼓励性的目光注视想要发言或有能力发言的教师，或点明该问题留待日后探究，转而进行新问题的讨论或改由另一位老师发言，但尽量不要点名。他评注意事项：（1）关于“主题”的评价要做到理论与课堂教学实际相结合。（2）要总结本次课堂教学在“主题”研究方面取得的进展，以及存在的问题，最好能谈出下一步努力的方向。（3）关于本课的其他方面的评价，可参照教学评估手册提供的课堂教学评价标准，择一个方面进行。主评人可进行全方位评析；其他老师要就其中的某一项、某一点进行详细点评。主评人与其他教师的区别：主评人全面点评，时间可适当长些。其他老师侧重于某一点进行详评。要做到：大体原则：有交流、有争论，氛围要热烈、真实，要有实效。不偏激，不做作。结合新课标、教研主题，条理要清晰，有一定的逻辑性，有一定的理论水平。使用交流、探讨式语言，心态要平和，谦逊大方；必须使用普通话。举例：“如果我上这节课，部分我将如何如何处理”；或“记得（理论家、学者）说过，老师在处理环节时，恰到好处地体现了这句话（或“老师在处理环节时应遵循这句话，来如何如何做”等）教师在开始点评时，要先重复一下作课人的某个环节，以便为自己的点评作铺垫。点评要踊跃、主动、自觉，不要照稿念；不要让主持人点名发言；鼓励争论，不要怕说错。发言出彩处：能够提出一个课堂疑难问题或与本次教研主题有关的问题，引起大家的共鸣或思索、探讨。这就需要老师们多动脑筋，多多思索。主持人要找准有研讨价值、有争议的问题或值得辨论的问题，引导老师们思一思、议一议、辨一辨，以活跃研讨的氛围，充分体现是在研讨而非轮流发言（尽量避免成为轮流发言的形式）。第四环节：主持人归纳总结主持人理当是学科研究的骨干，“主题”研究的带头人，尤其又是本次研究的主持，所以在大家发言结束时一定要进行归纳，把本学科的研究进行一个小结，将研究升到一定的高度、水平，并为以后研究指明方向或提出要求。如：老师们就今天的课结合教研主题进行了深入的探讨、研究。研究过程中，各位教师各抒己见，献言献策，气氛融洽而热烈，在此十分感谢各位老师。通过交流研讨，我们取得了以下共识：（1）（2）（本部分成果，可以是作课者的作课亮点，也可以是本次教研主题的成果，还可以将两者融合起来一块总结。）鉴于此，我认为我们达到了今天教研的目的，取得了比较满意的成果。当然，今天还有一个（或多个）问题，即问题没有解决，由于时间的关系，我们留在下次继续研究。研讨结束后，再请各位领导、专家给予指导如：今天，领导在百忙之中视察我们的校本教研工作，下面，我们以热烈的掌声欢迎领导为我们这次研究作整体指导。谢谢各位领