大学物理中应用微课的优势与不足论文.doc

大学物理中应用微课的优势与不足论文 一、前言 微课的主要教学对象是面对接受高等教育的大学生该种教学方式完全符合大学生灵活化、碎片化的学习方式因此学生可以通过电子设备等实现网络微视频的学习接受微课式教学也能够更好地更为灵活地安排时间和地点 二、微课的概念 微课是21世纪产生的一种新型的教学手段一般来说微课具有多方位环绕式学习、环节完整性及强调目的性等主要特点是一种以“微视频”为核心并同时伴有其他的教学手段作为教学辅助的一种开放性的、半结构化的教学方式此外微课作为一种远程授课模式的学习方法因为其教学内容精炼较短且对学习内容的概括性较强十分适用于课程量较大生活节奏较快的大学生也是目前深受大学生喜爱的教学方法之一加之在大学物理课程授课中微课可以为学生提供微视频的播放能够有效地改善大学课堂中学习注意力不集中的问题并且在学习过程中能够激发学生兴趣使大学物理教学内容中晦涩难懂的难点变得形象生动更易理解从而能够有效地提高大学物理课程整体的学习水平 三、微课在大学物理中应用的不足 目前微课已经在大学物理教学课程当中的应用实行了一段时间但是在大学物理课程学习过程中微课的教学方法对我们学习过程的影响既有好处同时也存在着一些不足依据本人的微课学习心得可以总结出微课在大学物理中应用的不足一般有以下几点： 第一教师对微课的重视程度显得过于偏重在进行大学物理的微课学习中由于微课的多样性原因只是部分教师十分重视微课的制作形式使微课的形式多样吸引眼球反而忽视了微课的内容制作在许多重点难点的问题上没有阐述清楚更有部分教师受限于微课的时间上使微课的制作内容杂乱无章没有教学步骤更难以达到由浅入深的教学水准极大地影响了我们学生对学习内容的掌握 第二微课中的教学内容连贯性不强在教师制作微课的过程中往往更注重于本节微课的内容和丰富度反而容易忽略微课之间的连贯性由于课本中的教学内容一般是具有相互连贯性并且按照由浅入深的学习阶段来进行安排因此连贯性较差的微课学习容易使我们对前后学习内容的联系性不敏感造成对学习整体框架的不熟悉导致影响大学物理的学习效率 四、微课在大学物理中应用的优势 1.满足学生个性化学习的需求 一般来说大学物理的学习内容和学习深度都是具有很大的挑战性所以很多大学生对教材中学习内容难以全面掌握而微课由于教学目标设计单一性的特点恰好解决了这一难题微课的教学设计一般是围绕着单个知识点而展开的由于微课教学目标相对单一因此微课中的教学指向性十分明确通常来说微课的制作视频时长保持在十分钟左右这个时间的安排十分符合视频驻留时间也十分贴合我们学生在课上时间的注意力集中的时间因此我们在大学物理课上学习时能够在这十几分钟的时间内高效地完成学习任务而且还不会分散注意力此外对社团活动或者其他原因不能来上课的学生可以将微课下载到手机或电脑上充分的利用其他时间完成学习任务也可以根据自己的掌握程度对难以理解的学习内容进行反复学习 2.克服教学内容较为复杂和抽象的困难的需求 由于大学物理的大部分学习内容的知识点十分繁多并且概念规律高度抽象学生对学习内容很难做到理解掌握并且融会贯通加之大学课堂的教学时间比较集中每节课的教学时程较长教学频率较低要在有限时间内掌握大量的知识点内容可谓是难上加难因此通过将教学内容的微课化使每次课程的整体内容适当的被分解成为一个个的微课学习内容我们在学习过程中可以将整体的学习内容分化成每一个小阶段的学习内容能够大大的加强我们对教学内容的理解也使学习目标更加清晰明确同时微课可以借助丰富的媒体极大地丰富了教学内容表现形式也使抽象的物理教学内容更加直观化易于我们对学习内容的理解 3.提高课堂教学的效率的需求 对大学物理课程的微课化不仅可以用于日常课程的学习还可以作为我们课程学习前的自学预习一般来说浅层次的微课内容能够帮助加强我们对所学内容的理解也帮助我们有针对性地对不懂的问题进行学习以及对掌握的内容进行复习起到了提升学习效率的作用此外在课后辅导、复习中微课也是重要的教学手段我们通过课后反复观看微课视频进行课后复习对课上不懂的内容进行重新消化也可以在课外针对性的与其他同学交流、讨论如此一来不仅使我们的自主学习能力得到培养更有效地提升我们的学习成绩 五、结语 综上所述微课这种教学方式在大学物理中的应用不仅能够大大提高了我们对大学物理教学内容的教学效率还可以帮助我们拓宽学习层面增强我们在学习中的积极性和趣味性实现我们对大学物理难题和