肃宁县义务教育阶段学校教学评估.doc

肃宁县义务教育阶段学校教学评估报告书填表单位：河北中学填表时间：2008 年 7 月河北中学一、学校基本情况单位名称肃宁县河北中学义务教育阶段学生人数420自评等级基本达标1 、校领导姓名性别学历从事教育工作时间校长马同乐男大专87.8教学副校长张建庭男大专89.82 、学校管理评估结果教学管理课程管理教学条件校本研修评价研究合计总分综合评价等第得分2318181814913 、教师教学评估结果总数(人)优秀(人良好(人一般人不合格(人)34320114 、学校自评过程及结果一、学校现状河北中学于一九九五年迁入新址 , 是一所农村初级中学。现有在职教职工 34 人 , 在校生 420 余人 , 共 8 个教学班。学校在不断发展中 , 逐渐形成了以人为本的教育氛围 , 努力构建和谐校园，近年中考成绩逐年提高，教育教学成绩受到上级的表扬 , 得到社会的认可 , 学校社会声誉逐年提高。二、统一思想 , 提高认识 , 成立机构 , 明确职责。河北省教育厅以全面贯彻党的教育方针、全市实施素质教育为指导思想 , 在我省义务教育阶段推选和深化课程改革的关键时期 , 制定了河北省义务教育阶 段教学评估实施方案 , 方案的出台对促进学校教学管理、校本研修的建设和创新，对教师的师德水平、专业素质和教学能力的提高起到积极的促进作用。为此 , 我校认真学习文件，领会其精神实质成立了教学评估领导小组和教学评估办公室。1、教学评估领导小组组 长 : 马同乐副组长 : 张建庭 孙金池2 、教学评估办公室主任 : 张建庭成员 : 郭宝强 葛双艳 杨宝耐 袁爱玲 侯瑞青 纪树琴3 、工作职责认真学习河北省义务教育阶段教学评估实施方案，和肃宁县有关义务教育阶段教学评估的安排意见，深刻领会省教育厅方案的出台是为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。教学评估领导小组负责全校评估工作的统筹安排，制定教学评估原则，负责对学校教学评估报告进行审核、分析，提出改进性意见。教学评估办公室负责对教学评估工作的具体实施和整理、统计、分析教学评估数据，撰写教学评估报告，反思问题、提出改进措施。三、教学评估工作安排及具体实施步骤1、学习河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知2、成立机构、确定评估原则及程序3、教师自评、教研组评4、数据统计、登统5、撰写评估报告四、评估原则及结果本次教学评估坚持客观公正的原则，以事实为依据，优秀教师比例控制在 25% 左右， 教师教学评估总成绩比例分配为 : 自评占 20%, 教研组评占 30%, 学 校评价占 50% 。教师教学评估结果 : 我校32名教师全部参加了本次评价 , 其中优秀7人 , 占 22%, 良好 20 人 , 占 63%, 一般 5 人 , 占 15%, 没有不 合格教师。学校教学评估结果 : 我校在 22 项二级指标中有 12 项达到 A 级 , 评估结果为 90.5 分。 五、评估分析及改进措施1 、教师教学评估分析 : 1 、职业道德平均分 9.9 分 , 接近满分 10 分 ,学校的首要工作就是师德教育 , 通过专家讲座、外出学习、读书学习、交流学习等方式 , 提高教师的认识水平；通过家长和学生的反馈 , 进行反思和改进；促进师德水平的提高 , 使这一项的成绩令我们满意。 2 、专业水平平均分 18.8 分 , 满分 22 分。作业指导得分 4.3 分 , 我校较满意 , 主要是对作业的批改采取面批、互批、 提问、小测等多样化形式，及时批改，当天作业当天处理 , 作业批改情况公示化 , 进行作业展览、检查评比 , 提高了作业效果。制作简单教具和课件去分较多。 主要原因是由于条件有限 , 致使一些教师出现应付和不积极的现象 , 我们将采取措施：加大培训力度 , 使教师对各种软件应用自如 ；增加课件制作评比 , 提高老师的积极参与和投入。 3 、专业发展平均分 21.13 分 , 满分是 28 分。终身学习、转变观念、反思交流得分较高 , 我们围绕新课程、新理念 , 为教师学习营造和谐积极的学习氛围 , 建立教研组学习制度 , 采取请进来和走出去的方式 , 采用评比督促措施 , 收到令人满意的效果。在校本教研、教学教育课题方面丢分较多，原因是 : 教师重视程度欠缺；教师任务重，时间紧，很少真正投入进去。采取措施：1 、加强专门科研机构的力量。 2 、加速培养名师和学科带头人。3 、加大科研奖励力度 , 与更多的评比挂钩。 4 、课堂教学平均得分 36 分 , 满分是 40 分。在教学设计、教学方式、课堂调控方面 , 通过专家讲座、外出学习、网络学习等学习形式 ； 公开课、推门课多课并行；严格、详细的及时评课等措施使这些方面有显著成效。在过程评价方面略有欠缺，主要原因是评价方式较单一，还不能落实多样化来评价学生、激励学生。主要措施有：1 、从学校到教师 进一步转变思想观念 , 加强落实成功教育、赏识教育的实施。不进一步落实综 合素质评价工作。 3 、进一步完善学生成长档案记录袋。2 、学校教学评估结果分析 z 1 、教学管理制度不断完善。教师绝大多数能够做到爱岗敬业、无私奉献、为人师表、团结协作 , 奋力争先。领导与教师之间、教师与教师之间、教师与同学之间形成了和谐的关 系。特别是在教学管理方面做得好 , 校长能够把德育为首、教学为中心的管理思想贯穿到整体工作中 , 学校各种教学管理制度不断完善，有了制度保障 , 关键是落实 , 学校始终把教学管理作为一个探索的过程，在探索中不断发现问题 , 解决问题。校长经常要求中层以上干部把所有工作要立足落实制度、解决问题上。（2）、注重青年教师培养教师是学校教育改革和管理的主力军 , 教师是学校可持续发展和提高的根本源泉。由于教育对象的差异性、教育过程的复杂性、教育改革的永恒性 , 使得教师的知识不能一劳永逸 , 教师的能力不可一成不变 , 教师的观念更需要不断更新。 学校管理中重点抓好教师队伍建设 , 全力为教师的成长搭建平台口为了促进教师专业成长 , 学校在教师的学习、反思、交流、研究、实践等方面制定了必要的规章制度和具体措施。促进了教师业务水平的提高。现在更多的教师能够积极投入到这些活动中。（3）、严格的考试制度考务管理达到规范化、精细化程度。无论是学校的月考、期中、期末考试 , , 严谨的工作作风 , 严格的考试纪律己成为学校管理的亮点之一。 4 、丰富的教育教学活动学校领导班子统一认识 , 立足学生的全面发展 , 在开足开全三级课 程 , 按课标要求开足课时 , 不允许所谓主要学科占用小学科课时现象。在抓好学 生文化学习的同时 , 教育教学密切配合 , 开展一系列有助于学生健康成长的活动 , 如全校趣味运动会 , 艺术节、广播操比赛、辩论赛 , 演讲比赛等 , 激发了学生的热情 , 收到较好效果。 5 、教学管理动态化教学处对每个年级期中、期末考试、毕业年级月考后的分析已形成制度 , 学 校用动态的管理、发展的观点对每位教师的教学做出分析 , 对每个班级进行剖析 , 通过学生会、家长会、学情调查等形式 , 给教师提供反思教学的依据 , 其目的是 要求教师们不断总结课堂教学经验、吸取教训、互相合作、共享智慧。 6 、改进措施反思学校管理工作 , 我们认为 , 学校在抓教师理论学习方面做得还不够 , 对 教师教学中的问题 , 分析其原因 , 提高其教学预设的能力等方面研究不到位 附： 按照 河北省义务教育阶段学校教学评估标准 对我校工作逐条分析如下 : 一、教学管理 25 分1 、校级领导由五人组成 , 其中三人参加了校长进修学 习 , 并取得相应证书。班子成员及中层干部每周一上午进行两小时的教育教学管理政治理论等方面的集中学习 , 并认真做好笔记。校长及主管校长经常深入课堂 听课 , 定期参加教研活动 , 每学期听课不少于 50 节 , 特别是青年教师及学生反映有问题的课必昕 , 课下交流、解决教学中的实际问题。2 、坚持德育为首 , 全面贯彻党的教育方针 , 义务教育阶段开齐全部课程 ,学校要求任何班级不能以任何理由 , 让文化课占用音、体、美、心理等课程的时 间 , 教师没有权力私自调课 ,充分发挥教研组长、备课组长的作用 , 不断提高教师的专业水平 , 教 学成绩较突出 , 社会信誉逐年提高。3 、学校实行班级管理责任制 , 既有分工、又有合作 , 确保学校教学计 划的落实。4 、学校图书馆兼职人员 1人 , 理、化、生实验室3位兼职实验教师。学 校管理制度齐全 , 对教师的德、勤、能、绩等方面有详细的量化考核细则 , 每学 年以计分方式对教师的整体工作情况进行考评 , 每学年至少进行两次学生、家长 对教师的评教活动 , 每学期各年级进行学生座谈会、交流会 , 及时反馈教育教学中的问题 , 并制定措施积极改进。二、课程管理 20 分1 、每学期开学前一周 , 学校将根据上级要求制定出学校的课程安排表和具体实施方案 , 并上报教育局。2 、开足开全各科课程 , 理化生学科演示实验开出率达 100%, 分组实验开出 率达 92% 。3 、学校为学生订足订齐上级要求的各种教材 , 按课程标准及时进行评价和 完善 , 以保证课程的有效实施。 三、教学条件 18 分1 、所有一线任课教师学历全部达标 。教师的教学评估优秀率达 20% 以上 , 没有不合格教师。2 、学校能够保障教师的外出学习 , 研讨交流等经费 , 能够满足每学科教师 用书及教学参加资料的购买。3 、学校各类功能教室齐全 , 据课程标准要求 , 开 足各种实验。但初中班级未达到每班配备计算机 , 教师充分利用多媒体进行教学受到制约。4 、学校及时为教师购买学科课程标准及各种参考用书、教学多媒体资 源库 , 能够满足教学的实际需求。四、校本研修 16 分1 、每学期学校对任课教师在教学及管理中存在的问题以书面形式进行反馈 , 特别是学生对教师的专业知识、语言表达、教学态度、重难点讲解、学法培养 ,课堂监控能力及作业批改、辅导等方面的评价 , 及时反馈 , 要求学科教研组长对 问题较突出的教师进行重点帮助 ,鼓励教师不断提高专业 水平和理论水平。2 、学校有以校长为组长的领导小组 , 明确主管校长、教学主任职责 。教研组长组织学科组教研活动 , 学校统一安排时间、地点、专人负责记录， 充分发挥集体智慧 , 收到良好效果。3 、教学处组织校领导参加的业务、理论、管理经验等学习活动 , 所有外出参加业务学习活动的教师有书面汇报材料 , 并在全组汇报 学习情况。4 、课堂教学仍然存在着重教材、重教学目标的研究 , 教师发现问题、解决 教学中的实际问题的能力尚需要提高 , 学校组织教师观看走进新课程光盘 , 在专家的领导下积极努力探索新课改 , 努力在课堂教学中落实三维目标 。5 、主题研究活动开展的不够到位 , 重说课 , 问题研究的不够深刻 , 学校将 加强理论学习 , 课例研究 , 提高教师专业理论水平。五、评价研究 14 分1 、学校有各学科课堂教学、实验教学评价标准。教师必须按学校要求参加 各项教学活动 , 每次活动有记录 , 无故不参加活动 , 教师量化考核中都有相应制度减分 , 整体分数将作为教师考核评估的主要依据。2 、学校建有教师教学评估机制 , 每学年一次 , 评估结果作为年终评先、职称评定的重要依据。评价制度的建立促进了教师提高 业务水平的自觉性 , 尊重学生、尊重家长 , 同学科、同班任课教师之间团结协作 , 取得较好教育教学效果。3 、初中学生建有素质教育发展评价手册给学生个性发展搭建平台 , 充分展示每个学生 的特长 , 促进每个学生的进步。但学生文化成绩所占评价比例较多。4 、期中考试命题由备