小学美术教育的价值取向分析论文.doc

小学美术教育的价值取向分析论文 摘要：美术教育的价值取向是指人们对美术教育功能的肯定与选择美术教育作为一种特殊的实践活动其价值取向经历了历史的演变当前呈现出“各取所需多元并存”的新格局通过对美术教育价值取向的历史追溯审视我国现今的小学美术教育可得出：“多元并存”是美术教育价值取向的必然选择 关键词：美术教育价值取向策略研究 凡事物存在都有其原因美术教育也不例外追溯到美术教育价值的起源我们不得不谈谈美术的起源目前对于美术教育的起源众说纷纭比如劳动说、模仿说、游戏说等等笔者倾向于多元论的起源说美术最初起源无论原因、什么时间它必须要建立在工具和技艺的基础之上随着美术的发展为了传承的需要美术教育应运而生 一、美术教育价值取向的历史变迁 美术教育的价值取向在历史的进程中经历了多次的变迁与演进它的存在受到历史的制约在当时促进了美术教育的发展对于当代美术教育的发展仍有不可忽视的作用下面简单介绍几种有代表性的价值取向： 1.美术技法论美术教育的起源决定了美术教育的价值取向美术技艺催生了美术教育所以美术教育的价值取向最初应该归于美术这门技艺的继承过多于强调美术的技法而忽视了教育的功能但是今天的美术技艺已经不能单单地理解为是美术技艺法、美术技巧或者说是美术技术它所指代的范围远比这丰富 2.社会本位论在班级授课制产生以后美术教学得以在学校开展但是随着社会的发展人们逐渐认识到美术教育的社会性目的美术教育应该与社会的发展目标相一致、相联系这无疑是美术教育发展的进步但是这一时期过分强调了美术教育的社会目标而忽视了作为学习主体的人忽视了个体发展的需要 3.工具论20世纪工具论广为流传美术教育被当作是对儿童进行教育的工具和手段这实际上是一种以儿童为中心的观点在当时产生了深刻的影响这一价值取向是对社会本位论的反驳强调个体的发展这一时期是以里德、罗恩菲尔德为代表的 4.本质论受到以学科基本结构为框架来进行教育的影响本质论代替工具论成为美术教育新的价值取向这一价值取向强调学科本身的价值对于美术教育的发展有巨大的推进作用经过长时间的发展美术教育价值取向经历了数次的演变但可惜的是都没有全面地体现美术教育的价值本质论同样也遭到了质疑二、审视小学美术教育价值取向 在小学教育阶段艺术教育是美育的重要部分和途径也是素质教育开展的一个重要方面美术教育的人文价值在现当代也得到了充分的重视为了提高学生的综合素质培养学生的美感和对美术的兴趣爱好在美术教育中感受文化培养学生的创新能力；美术教育在小学阶段得到了一定的发展 1.审美价值取向世间万物存在都有其特定的价值生活中本不缺少美而是缺少发现美的眼睛在小学美术教育中培养学生发现美非常重要小草经过冬日的严寒冲破土壤冒出新芽的时候这呈现给我们的是生命的力量是一种美当我们在小学美术教育中通过美术作品来呈现出这种美是一种创造之美是一种艺术之美在小学美术教育中培养学生对于自然中的事物、社会上的人以及美术作品呈现出来的万物的美的发现是提高个人审美水平的有效方式之一可以在美术教育中培养小学生提高审美水平以及对于美的发现和创造能力使学生在学习和生活中寻求美与乐趣 2.教育价值取向美术教育是小学教育中的一门课程是小学阶段对于学生进行美育教育的一种途径美术教育作为小学教育中的一部分其教育价值是显而易见的美术教育实际上是通过美术技艺之一手段来对学生进行教育促进儿童的全面发展培养学生对于美的追求从而实现教育价值和教育目的教育价值取向主要是体现为美术作为一种教育的工具来实现教育目的 3.创新价值取向创新无论是对于一个民族还是对于个人的发展都是十分重要的美术本身是一种发现新异性和创造新异性的事物艺术是人们感觉和经验的呈现源于现实生活但又高于现实小学美术教育有利于培养学生主动探索世界逐渐建立对于事物的新经验将模糊性的概念逐渐清晰和明确美每个人都有自己的评价标准每个人创造出来的美都是不一样的因此美术教育在小学教育阶段应该培养学生发现新的美、创造新的美的能力 通过对小学美术教育价值取向的探讨希望为小学美术教育的开展提供一些参考和借鉴小学美术教育的价值取向从美术教育的起源探讨从美术与教育的结合探讨上述三种小学美术教育的价值取向并不是孤立的三者之间有着扯不断的联系不能单纯地区分追求单一的某一种价值取向；“多元并存”是现今小学美术教育价值取向的必然选择 参考文献： 1路辉.小学美术课堂教学模式改革的价值取向及路径J.长春教育学院学报（7）110112. 2徐卉.美术教育价值取向的回归J.江苏教育（2）2930. 3邓德祥.我国美术教育“西方中心主义