语文教学导案1-7.doc

教学导案（2012-2013学年度第一学期）学科：语文年级: 二年级任课教师：石秋荣静海县大邱庄尧舜实验小学尧舜实验小学单元备课表教学内容识字11、 秋天的图画2、 黄山奇石3、 植物妈妈有办法4、 古诗两首语文园地一教学目标1、 会认个生字，会写个字。2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文，体会秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、 有收集词语的兴趣。喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。4、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。5、 喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学重点难点重点：会认个生字，会写个字。正确、流利地朗读课文。背诵课文，体会秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。难点：有收集词语的兴趣。喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。课时安排识字1（2课时）秋天的图画（3课时）黄山奇石（3课时）植物妈妈有办法（2课时）古诗两首（3课时）语文园地一（3课时）尧舜实验小学教学导案周次1学科语文年级二单元一时间主备教师石秋荣课题识字1课型授新课时2使用教师石秋荣教学目标1、知识与能力目标：熟读生字词并正确拼写。 2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。3、情感态度与价值观目标：有收集词语的兴趣教学重难点熟读生字词并正确拼写。教学方法情境教学及媒体资源播放教学准备生字卡片、PPT、视频、动画教 学 过 程教学环节设计的依据及反思补充与修改第一课时一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1、学生自由试读词语。2、分组互助读词语，再开火车读词语。3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4、开火车读生字。5、 同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1、教师范读，学生边听边想画面。2、分组试读，互相帮助，力求读正确。3、 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4、 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5 、多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。1、给生字找朋友(组词语)。2、卡片游戏找朋友。六、在写中巩固识字1、 认读字音。2、 根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3、 分组说说自己喜欢的记字方法。4 、说说难写的字和容易写错的字。5、 师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 、学生练习。七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节第二课时一、 我会读尽力 尽情 爽快 凉爽 直爽翠绿 翠竹 壮丽 壮观 雄伟华灯 华丽 谷子 稻谷 山谷登山 等高 层叠 楼层 表层二、朗读课文 1、教师范读并启发学生理解秋天的特征。 2、播放秋天的图片，让学生用刚学习的词语来描绘各张图片，启发学生用别的词语来描绘。 二、小结 一年有四个季节。除了秋天，还有春天、夏天、冬天。课后，请大家收集描写这三个季节的词语。附：春天：春暖花开 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 春回大地 夏天：酷热、闷热、炎热、火热、炽热、烈日炎炎、烈日当空、骄日似火、热气蒸人冬天：冰天雪地 白雪皑皑 大雪纷飞、鹅毛大雪、雪压冬云、白雪铺地、白雪皑皑、风雪漫天、瑞雪飘舞、冰凝雪积、滴水成冰、千里冰封、呵气成霜、寒风彻骨、寒风凛冽、风雪交加谈话导入，激起学生学习的兴趣。采取各种方式练读生字词。图文结合，理解词语。说一说，你有什么好方法记住这些字。开门见山地导入新课后，请同学们用自己喜欢的记号把“躲藏”起来的生字“朋友”找出来，学生用自己喜欢的标记。演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！积累词语。 1、读一读，背一背本课所学的词语。 2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。 扩展活动。 秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来板书设计识字1金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏教后反思尧舜实验小学教学导案周次1学科语文年级二单元一时间主备教师石秋荣课题秋天的图画课型授新课时3使用教师石秋荣教学目标1、知识与能力目标：会认8个生字。会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、过程与方法目标：通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。3、情感态度与价值观目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。教学重难点通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵。教学方法自主探究、合作交流教学准备生字卡片、小黑板教 学 过 程教学环节设计的依据及反思补充与修改第一课时教学过程：一、提出学习目标： 1谈话导入小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画。2引出课题今天，我们要学的就是秋天的图画，读好课题。过渡：同样，我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?3 提出学习目标。（1）正确拼读生字，难懂的字和句子多读几遍，看看课文一共有几句话。（2）划出文中的生字，并试着多组词。（3）试着运用学过的方法识记生字。（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（包含朗读、仿写、积累词句等）二、展示学习成果（约30分钟）（给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。）要求：1小组内按学困生-中等生-优生的顺序展示。2同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。（一）基础知识展示1我会拼读、会认生字。t l lng ji b lng ling rn qnlo图画梨树灯笼脸颊波浪高粱燃烧勤劳2扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】如：图（图画）（图书）（看图）等 3出示本课生字组成的词语，学生领读、齐读。图画梨树灯笼波浪高粱燃烧勤劳我会正确地、流利地读课文。 （单独读、合作读、小组读等） （二）识记生字展示 （1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。 （2）熟字加偏旁、熟字换偏旁。 （3）猜谜语、编儿歌记字。（图、梨、笼、浪）（4）补充其他方法。（三）创作性展示 我会有感情地朗读课文。“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”语速稍快、响亮，要读出美丽、高兴的语气。“谁使秋天这样美丽？”要读出疑问的语气，后一句的回答要读出肯定的语气。展示仿写的词或段落。生：火红的手掌雪白的肚皮金黄的地毯彩色的卷发火红的灯笼 雪白的棉花金黄的长袍彩色的蝴蝶生：“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”枫树举起火红的手掌，菊花顶着彩色的卷发，棉花露出雪白的肚皮，田野铺着金黄的地毯。谁使秋天这样美丽？看，天空中飞舞的双燕作出了回答，他们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“电报来了，催我们赶快到南方去呢！” 三、激发知识冲突（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）（约7分钟）1昨天老师布置小朋友回去观察秋天里有些什么?现在我们来看看大家的作品。 2学生上黑板贴画 3这真是一幅幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么? (学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱) 四、作业设计1在括号里填上合适的词语。（）的图画（）的高粱（）的苹果（）的稻田（）的人们（）的梨收集有关秋天的词语。第二课时教学过程：一、提出学习目标：（约3分钟）（一）复习导入、引出课题、用自己的话说说秋天的图画是什么样的？、背诵课文。、上节课我们学习了课文，我们来读一读词语。波浪灯笼作出回答生字苹果美丽勤劳、引出课题，今天我们一起来学写这些字，看谁写得最棒！（二）提出学习目标、用学过的方法识记本课生字，会正确读 “波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。、会正确书写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。、会用生字口头组词。二、展示学习成果（约30分钟）（给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。）要求：1小组内按学困生-中等生-优生的顺序展示。2同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。（一）识字方法展示加偏旁皮波良浪丁灯平苹子字部件法作：左右结构，右边的笔顺：丽：上下结构，下边两部分相同。劳：上中下结构，上边是“草字头”，中间是“秃宝盖”，下面是“力”。 3猜谜语、编儿歌记字。（波、浪、灯、字、苹、作）波：调皮的水 浪：良好的水 灯：火边一个丁 字：宝贝儿子 苹：平平草地 作：“乍”边单立人4补充其他方法。（换一换）（二）、写字展示1生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。可以抓住难点作少而精的讲解。 2学生在田字格中描红。 3学生到黑板上书写。4其它同学到黑板批改、评议。（三）创作性词语展示1我会组词。如：作（工作）（作业|）（当作）等2我会用词语写一句话。工作：妈妈找不到工作。作业：我在认真地写作业。三、作业设计 1抄写词语，并给词语写一句话。 波浪 灯笼 工作 生字 苹果 美丽 劳动 2加偏旁组成新字，再组词。 皮（ ） 丁（ ） 平（ ） 良（ ） 乍（ ） 子（ ）第三课时一、读一读秋天的图画快乐练习：习题精选、我是一个勤劳的孩子。、我家住在翠湖公园边的五号楼十二层。、秋天，是美丽的季节；秋天，是凉爽的季节；秋天。是丰收的季节。、远山层层叠叠，山上翠绿的树林被秋风染成了黄色。二、连一连苹果露出金黄的火把梨树挂起红红的灯笼稻海翻起燃烧的脸颊高粱举起金色的波浪三、写一写捡几片漂亮的树叶做成书签，再写上一、两句话，送给别人或送给自己。把想写的话写在横线上。四、在方框里填上正确的标点符号、秋天来啦秋天来啦山野就是美丽的图画、谁使秋天这样美丽、秋风吹树叶摇红叶黄叶往下掉五、猜谜语猜猜下面的字谜，把谜底写在括号里。回家用它考考爸爸妈妈。再让他们给你出个谜语猜一猜。、让学两点外出。（）、外面会说话，里面飘雪花，里外合起来，人人爱看它。（）谈话导入，激起学生的学习兴趣锻炼学生自学能力采取各种方法记忆生字复习导入，使学生尽快进入学习状态这个设计环节有梯度，使每个学生都能充分参与到教学中来。猜谜语、编儿歌记忆生字，让学生感到识字是一件很快乐的事情。熟悉生字（课件展示）。图图画梨梨树笼灯笼浪波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？）粱高粱燃燃烧颊脸颊（摸摸自己的脸颊）细节展示：书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）大雁说得对吗？为什么？勤劳的人们，你们真了不起！（课件出示）勤劳的人们画出秋天_的图画。师：是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）谁使你这样美丽？梨树说：“是把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“是勤劳的人们让我_。”稻海说：“_。”高粱说：“_。” 关于写一写，可放宽要求，写在纸上也可以。六：作业设计：练习生字并能默写下来板书设计1、 秋天的图画梨树 挂起 灯笼苹果 露出 脸颊稻海 翻起 波浪高粱 举起 火把教后反思尧舜实验小学教学导案周次1学科语文年级二单元一时间主备教师石秋荣课题黄山奇石课型授新课时3使用教师石秋荣教学目标1、知识与能力目标： 能够正确、流利地朗读课文。2、过程与方法目标：通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3、情感态度与价值观目标：通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情教学重难点能够正确、流利地朗读课文。通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。教学方法自主探究、合作交流教学准备生字、词语卡，小黑板教 学 过 程教学环节设计的依据及反思补充与修改第一课时一、激趣导人1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇1、先自主学习，要求 ： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读. b ,图文对照 ，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“”划出描写巨石样子的句子。2、再合作学习，四人小组交流。3、全班交流，随机学习课文。图展示猴子观海的样子：（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报（2）演一演，评议。（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读图展示仙人指路：（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站 伸 指（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“”划出连接句。（4）指名说（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。仙桃石：1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？2、想象这个大桃子是怎么来的？图展示金鸡叫天都：1、哪里是天都，哪里是金鸡？2、它奇特在哪里？指名说3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读男女分读三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子 名字）2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？3、你能把这些奇 石介绍给大家吗？4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演-。四、总结全文同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。第二课时一、朗读感悟、复习抽读本课生字词。、教读课文，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。、自读、齐读课文：看图读，启发想象，说说图上的三块石头像什么？再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。读读、想想、说说，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子。、再读课文，把自己喜欢的部分读给同桌听。、背诵喜欢的自然段及课文。二、交流把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来，给小朋友介绍奇石的样子。第三课时黄山奇石快乐练习：课堂训练一、连线组词，再写下来尤石_陡滚_翻峭_巨其_弹琴_ 二、按课文内容填空、那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。、在一座（）的山峰上，有一只“猴子”，它两只（）抱着腿，（）地蹲在山头。、它（）脖子，对着天都峰（）地啼叫。、那些叫不出名字的（）的岩石，正等着你去给他们起名字呢！三、在正确的句子后面的括号里画“”、黄山风景区在我国山东省。（）、“闻名中外”的意思是在中国和外国都很有名。（）、“区”字共四画。（）、“壮”和“状”的声母和韵母相同，声调不同。（）四、读一读，比一比就说“仙桃石”吧，它的形状就像一个大桃子。就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。四、读一读，比一比谈话导入，激起学生的学习兴趣。总体感知课文内容逐一学习，有主有次，学生自学，教师帮扶。复习词语的认读情况课件：教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。让学生说说看到的内容。教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观?奇石，教师接着板书课题：黄山奇石。在学习过程中，理解词语有助于课文的学习：理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。尤其：表示进一步。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。五、布置作业：1、 在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。2 抄写词语：神奇 风景区 弹琴 名字 翻滚 著名 巨石板书设计黄山奇石猴 子 观 海 抱 蹲 望仙 人 指 路 站 伸 指仙 桃 石 飞 落金鸡叫天都 伸 对 叫天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球-教后反思尧舜实验小学教学导案周次2学科语文年级二单元一时间主备教师石秋荣课题植物妈妈有办法课型授新课时2使用教师石秋荣教学目标1、知识与能力目标：会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、情感态度与价值观目标：在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。教学重难点会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。教学方法自主探究、合作交流教学准备卡片、小黑板教 学 过 程教学环节设计的依据及反思补充与修改第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)二、整体感知，了解课文内容1教师范读课文。播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?2学生自读课文。(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。3讨论：课文主要写了什么?三、识记生字，练习写字1识记生字。(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。(2)小组交流，互帮互学。(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。(4)课堂交流。开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。2练习写字。(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。第二课时一、学生自学，初步理解课文内容1学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“”划出相关的语句。2课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法)二、研读课文，探究感悟1你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)2全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时：说到这里，你有什么问题要提出来吗?生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。)让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你们一起去旅行!你们飞得很高天上的道路，是云彩铺成；我要跟着你们，去看神秘的星星。你们飞得很远远方的风景，一定很迷人；我要跟着你们，去作快活的旅行。当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时：让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时：你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)4植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力1植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的)2植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?3先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。（1）柳树妈妈准备了降落伞，它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。（2）凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。（3）椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽。（4）樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，小鸟喜欢它吃下它，一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽啦!4扩展阅读。植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读捕食昆虫的植物有办法(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。揭示课题，激发学生探究兴趣1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。2、他们靠什么去旅行？人、马用脚鸟用 翅膀3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文植物妈妈有办法。诵读1、想像练读。同桌练读，取长补短。2、教师范读。学生倾听，学习技巧。3、情感朗读。指名朗读，交流情感。4、同学评读。朗读评议，再次体验。5、小组赛读。小组比赛，升华情感。补充：第三部分甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。风儿会吹柳絮、杨花。蓖麻、栗子也穿着铠甲。小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。板书设计3、植物妈妈又办法蒲公英 降落伞 风 苍耳 带刺的铠甲 动物 豌豆 晒太阳 太阳（弹射）教后反思尧舜实验小学教学导案周次2学科语文年级二单元一时间主备教师石秋荣课题古诗两首课型授新课时3使用教师石秋荣教学目标1、知识与能力目标：会认10个生字，会写6个字。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情3、情感态度与价值观目标：喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重难点识字写字，朗读感悟教学方法自主探究、合作交流教学准备卡片、小黑板教 学 过 程教学环节设计的依据及反思补充与修改第一课时1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习古诗两首（板题）对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3、自由读，边读边看插图，理解诗意。4、汇报交流诗意。5、多种方式朗读。诵读1、出示图画，指名配乐朗读。2、学生自由练读。3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自己喜欢的方式背诵。（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、学生观察字形，交流怎样书写。3、教师示范，学生评价。4、学生练习。小组展示，欣赏评价。拓展你喜欢哪个季节，说说为什么？第二课时对话平台复习1、多种方式认读古诗（一）中的生字。2、挑战背诵古诗（一）。（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）自学1、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。细读1、学生自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。3、教师有感情地范读，学生评点。4、学生找学习伙伴一起练读。诵读1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。4、背诵展示。写字1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、学生练习。小组点评。练习与拓展1、出示课后“我会填”，引导学生填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）第三课时一、我会读树枝枫林记住一首于是如果荷花纪念二、连线天气凉了望着月亮棉花白了想着故乡高粱红了提着野菜稻子黄了背着古诗三、填空、（）寒山（）钭，白云（）有人家。、（）尽已无擎雨（），（）残犹有傲霜（）。、山行的作者是（）诗人（）。四、阅读练习你悄悄地走来，默默无声。你悄悄地走来，走进花园。刹时万紫千红，千姿百态的菊花开了。它们有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。你悄悄地走来，走进果园。看，树上硕果累累。有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，珍珠似的葡萄红扑扑、黄澄澄、紫盈盈好可爱啊！大大小小，五光十色，数不胜数。孩子们在园中嬉戏，摘一棵果子，咬一口，甜丝丝、脆生生、酸溜溜你悄悄地走来，走上了山坡，带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。这一黄一红，时分时合，给人一种说不出的美感。、用“”画出你喜欢的句子。、文中的“你”都走过了（），（）和（）。、仔细读第自然段，其中描写颜色的词有（）、（）、（）；描写味道的词有（）、（）、（）。、第自然段中把（）比作（）；把（）比作（）；把（）比作（）。给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。朗读与评价相结合，提高阅读的质量。多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。介绍作者：苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”补充描写秋景诗两首 秋夕（杜牧）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 书河上亭壁（寇凖） 岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。在朗读的基础上进行背诵：1、出示图画，指名配乐朗读。 2、学生自由练读。 3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自己喜欢的方式背诵。板书设计4古诗两首赠汪伦（ln） 山 行李白（？） 杜牧将欲深千尺（升） 远景：寒山、石径、白云，人家忧郁惊喜不及（感动） 近景：枫林，霜叶忽