《雨后的森林》教学设计10.doc

雨后的森林清新县第二小学 冯清梅教学目标：1、 指导学生认识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖、国”9个生字。会写“木、开、水、耳、雨”5个字。学习新笔画“横撇”。2、 帮助学生正确流利朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟雨后森林的美。3、 引导学生发现雨后森林或草地上事物有什么变化。教学重点：理解课文，掌握生字。教学难点：理解课文，说说雨后树林或草地上还有什么。朗读、背诵的指导激发和指导学生理解词句，进一步感悟“森林是彩色的图画”“森林是祖国的宝库”教学准备：课件、录音、图片、生字卡片。课时安排：2课时第一课时教学内容：1、 感受雨后森林的美丽。2、 认识9个生字。3、 正确流利地朗读课文。教学过程一、激趣，导题。（一）播放歌曲勇敢的鄂伦春（二）谈话：森林是一个巨大的宝库，森林里都有些什么？能和大家说一说吗？（三）（导语：现在请跟随老师，一起去领略美丽的森林。）播放有关森林的多媒体课件，让学生感受到森林的美。（四）板题：雨后的森林【设计意图：依据于低年级的识记的特点，以形象感性为诱，引起学生的共鸣，激发学习的兴趣】二、初读课文，边读边认生字。（一）、读课文，认生字。、借助拼音自由读文，画出要认的生字。、请示个别学生读。、请小老师评价并及时纠正，发挥学生的自主学习能力。、教师重点指导轻声音节，范读。、录音范读。（二）学习会认字。、出示带有会认字的词语，全班齐读。、把生字从词语中抽离出来学习。（）、出示带拼音卡片读。（）、多种形式操练。（个读，小组、集体、男女、小老师带读）（）、卡片去除拼音，增强学习难度。【设计意图：在具体环境中识字，并逐步提高难度，实现从无意识记到有意识记的有效学习过程】三、再读课文，了解课文内容。（一）、师范读。（二）、学生齐读。（三）、出示练习题：1、（）撑开小伞，（）爬满老树，（）枕着绿叶，（）滴着水珠。2、课文所写雨后森林的景物有（）、（）、（）、（）。3、导语：森林多美丽，课文是怎样赞美的呢？（四）、读：“森林是彩色的图画”“森林是祖国的宝库”（五）回复整体：、请大家美美地把这篇课文读一读。、范读，提高朗读难度：老师除了读得准确，读的时候还有什么特点？3、指导划出诗的节奏，指导感情朗读。【设计意图：练习有助于帮助学生理清课文的主要脉络，指导朗读，不断加深对课文的了解及感情的熏陶】四、总结,导示下节课的内容。【设计意图：让学生养成及时复习的学习习惯，承上启下 】、第二课时教学内容：1、巩固生字的认读，会写“木”“开”“水”“耳”“雨”等字，学习新的汉字基本笔画。2、背诵课文。3、激发和指导学生理解词句，进一步感悟“森林是彩色的图画”“森林是祖国的宝库”教学过程：一、复习。（一）、朗读课文。（二）、读会认字。【设计意图：温故而知新】二、艺术指导学生理解词句。（一）、导语：让我们再次走进美丽的大森林。（二）、课件分别展示蘑菇、木耳、红果、葡萄得不同情态。1、观看。2、请用你的话说一说。3、课文又是怎样表达的呢？读出课文里相关的词句。4、你觉得这样写好么？好在哪里？4、品读。（三）、探讨森林里还有什么景物。1、出示大森林的图画，边提问边根据学生的回答在画面上贴上蘑菇、木耳、红果、葡萄。2、除了课文描写的景物，还有什么？（课件出现空行，示意学生填空）3、充分发挥学生的想象力，让同学们各抒己见。4、根据你想到的景物，能仿照课文的模式来说一些句子吗（引导学生使用拟人的写作手法）5、总结：“森林是彩色的图画”“森林是祖国的宝库”6、大森林这么美，有这么多的物产，你想对大森林说些什么呢？（牵引学生的情感意识，训练口头表达能力）【设计意图：诗句用词优美，特别是一些动词，使诗句尽染动感和美感。与此同时，对于一年级的学生来说，又存在一定的理解难度，因此要细细读、细细品，培养语文素养；培养学生发现美的能力，考验学生创造性运用知识的能力，达到情感熏染与知识教学的和谐统一。】背诵课文。三、指导写字。（一）出示会写字。抽读。（二）具体指导写字。1、引导学生发现生字在田字格里的位置。2、发现新笔画，并教学新笔画的名称及书写。3、学生练习写，教师巡视辅