福建省厦门市第五中学八年级语文下册 第11课《敬畏自然》教学案 新人教版.doc

11 敬畏自然【教学目标与重难点】1.整体把握文意，理解本文的主旨及关键语句的深刻含意，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。（重点）2.理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比、反问手法的运用。（难点）3.正确认识人与自然的关系，使人与自然和谐发展。【课时安排】2课时【预习导学】1. 知识储备： (1)作者简介：严春友，男，山东省莒县人。主要论著有：宇宙全息统一论、精神之谜等。大自然的智慧一文入选1998年中国散文排行榜。 (2)文体简介：本文是一篇议论性散文，全文以“提出问题分析问题解决问题”的思路展开，层层推进，水到渠成。2.初读课文，扫除文字障碍(1)给加点字注音 狼藉（ j ） 鲲（ kn ） 鹏 斥鴳（ yn ） 蓬蒿（ ho ） 咫（ zh ） 尺 呐（ n ） 喊 相形见绌（ ch ） 美味佳肴（ yo ） 沾沾（ zhn ） 自喜 (2)按照意思写出词语 飞蓬和蒿子，借指野草。（ 蓬蒿 ） 大声喊叫助威。（ 呐喊 ） 比喻距离很近。（ 咫尺 ） 乱七八糟，杂乱不堪。（ 狼藉 ） 极其精致灵巧，无以伦比。（ 精巧绝伦 ） 美味的饭菜。（ 美味佳肴 ） 形容自以为好而得意的样子。（ 沾沾自喜 ） 不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（ 自不量力 ） 互相比较之下，就显出一方的不足之处。（ 相形见绌 ） 3. 整体感知：(1)本文是一篇议论性的散文，文中谈论 人 与 自然 的关系，作者否定了“ 征服自然 ”的口号，提出了“ 敬畏自然 ”的观点。 (2) 自读课文，根据段意，划分文章结构，理清行文思路。 第一部分（第 1 段）指出人们提出“征服自然”的想法是错误的。 第二部分（第 2-7 段)从历史、关系和智慧三方面具体写人类相对于大自然是多么渺小。 第三部分（第 8-10 段）从自然智慧进而论述宇宙生命，指出在宇宙中处处是我们的兄弟。第四部分（第 11 段）得出结论：人应该敬畏自然。 (3) 本文许多语句富有哲理性。请用“ ”划出你感触最深的一句， 并初步谈谈你的理解。（可结合课本p89.“研讨与练习”第二题） 例：人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。理解：运用了比喻修辞手法。宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，他们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（ ）【课堂探究】 1.“敬畏自然”的内涵是什么？ “敬畏自然”在文中的意思是：敬重、畏惧并爱护自然，与自然和谐相处，使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。 2.作者为什么提出要“敬畏自然”？ 作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 3.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 因为人与自然都是宇宙智慧的创造物，都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。【随堂检测】文中多次运用反问句。试从课文中找出这些反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后选一例比较分析两种句式的表达效果有什么不同。 例：反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢? 陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。 分析：反问句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明毫无理由，毫无资格。【拓展延伸】 长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一样。”因此，我们应该平等的看待其他生命，去敬畏自然，爱护自然。通过