抓住根本 注重实效——学习使用活动单的认识与体会(魏安丽).doc

抓住根本 注重实效学习使用活动单导学的认识与体会榆中县孙家湾小学 魏安丽新学期以来，银山学区上下在教学改革上下了真功夫、花了大力气。在学习和推广“活动单导学”方面教研氛围尤为浓厚，全体教师都在认真学习，积极尝试，力求通过导学活动，让所有学生真正动起来，积极参与到课堂中去，无论学优生还是学困生，都能学有所得，学有所长，体验到学习的快乐。下面就我校正在使用的“活动单导学”结合语文学科的特点，谈谈对活动单导学的认识与体会。一、活动单导学的作用主要在“导” “真正的教学就是一场对话”，具体到语文学科而言，那就是老师与学生、学生与学生、师生与文本对话的过程，缺失与教师对话的教学，显然不是完整的教学。活动单导学案并不是一种教材，不是一种教案，也不一种练习题集，它应是一种学生学习活动方案、学生学习指南。它应在学习方法上给学生以指导，在思维方式上给学生以引导，并在学习评价上有所创新。使学生真正完成从“要我学”到“我要学”，“我学会”到“我会学”的过程的转变。在课堂上，教师要帮助学生探讨、发现，教师是参与者和顾问，要参与到学生活动中去，当学生遇到困难时帮助他们。教师要利用极其有限的时间，亮出自我风采，让学生“阅读”教师这本“大书”，并由此爱上语文学科。二、活动单导学的关键在设计导学单的作用主要在导，所以我们在设计教案时要根据教学内容设计合适的导学单。活动导学单不应是练习题，也不应是知识点的呈现与罗列，它应是教与学的有机结合，要突出学生的学习活动。要编制好一份导学单，教师必须备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。备好学生是要全面了解学生，包括学生已有的知识基础、认知水平、能力素质；备好教材，是要吃透教材的重点、难点；备好课标，是要正确把握学习的要求，把握教学的深度与广度；备好课堂流程，是对教学的一个初步设计的构想。根据教学需要，精心设计分层次训练或练习，实现当堂达标，做到有练习、有巩固、有反馈，有改进。设计活动单导学案要抓住一个“研”字。教师要加强对学生和教材的研究，对各种教学方式的探究，要研究如何结合学校和语文学科及自身实际，对不同的教学方法进行整合、创新，构建具有语文学科特色的课堂教学模式。教师要加强课堂细节的研究。要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、讨论交流，使导学单越用越好，越用越活，促进课堂教学效益的不断提高和发展。三、活动单导学的价值在用学生在活动单导学案引导下的学，是一种自我探究、自我发现的学。在这一过程中，学生或多或少会经历发现问题提出问题合作探究获得结论的科学探究过程，这使得学生能够在获得知识的同时，逐步提高自己的思维水平和研究探索能力，同时学习过程与方法也得到优化。学生在导学单的引导下进行的对问题的思考、探究以及训练、检测大多是独立进行的，印象较为深刻的，这种学习活动有利于形成问题意识，有利于增强独立处理问题的能力。在使用导学单的过程中应突出一个“用”字。教师要力求通过导学单引导学生在学中做，在做中学。教师要指导学法，通过看、听、说、思、议、做等等环节，促使学生不仅“学会”，还要“会学”，更要“会用”。四、活动单导学不能忽视训练离开了语文基本功的训练，学生不会识字写字，不会读书，不会写作，不会倾听，语文素养的大厦便会轰然倒塌，高效课堂更是无从谈起。小学阶段的学习，是为今后学习打基础，因此必须十分重视语文基本功的训练。“活动单导学”课堂重视语文基本功的训练，一是活动设计要指向基本功训练，凡是与“听说读写”无关的活动，都应该坚决摒弃，让伪活动、无效活动远离“活动单导学”课堂。二是活动展示围绕基本功训练，使活动展示成为训练学生语文基本功的过程。譬如在展示活动中，让学生有感情地朗读课文，朗读自己的写作片断，表演课本剧等等，这些都是很好、很扎实的语文基本功的训练，长期以往，必将大大提高学生的语文素养。三是活动反馈紧扣基本功的训练。反馈内容的设计，要突出语文“听说读写”基本功掌握情况的检测，以基本功掌握情况，作为评价课堂活动有效性的重要衡量依据，以此推动语文基本功的训练。 小学生蕴藏着丰富和巨大的创造潜能，学习兴趣是引起学习动机、推动学生学习的一个重要因素，学生的学习兴趣通过活动单引导迁移，为学生提供更多的自主、合作、探究的机会，使他们能够发挥自己的聪明才智，展示自己的才华，为学生的终身发展奠定基础。以上是本人学习的一些浅陋认识，