辽宁省凌海市石山初级中学七年级语文上册 第四单元17 走一步再走一步讲解与例题 （新版）新人教版(1).doc

第四单元17走一步，再走一步学习目标1完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略得当。2结合语境理解重点词、重点语句的深刻含义。3联系自身生活体验，感悟人生哲理。作家作品莫顿亨特简历：莫顿亨特（19271983），美国作家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在第二次世界大战时期，他曾驾机执行对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。代表作：痛击心理学的故事走一步，再走一步。课文背景：走一步，再走一步创作于1982年，当时，作者已65岁。莫顿亨特自小体弱怯懦，从不敢冒险，但童年的这一次偶然经历，却让他体验到了冒险的快乐，并从中悟出了生活的哲理，使他受益终生。字词广场字音识记训诫（ji）耸立（sng）迂回（y） 啜泣（chu）瘦骨嶙峋（ln xn） 纳罕（hn）头晕目眩（xun）闷 弹应 晕字形辨析 熟语积累瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦。白芳礼，这位瘦骨嶙峋的老人，用自己瘦弱的身体，脚蹬三轮，踏出了一条“感动中国”之路。心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。“校园暴力”让所有的师生和家长感到心惊肉跳，“校园安全”已经引起了全社会的高度重视。头晕目眩：头发晕，眼睛昏花。还未到“东方明珠”顶楼，临窗眺望，我已经感到头晕目眩。走一步，再走一步，题目具有象征意义，运用了反复的手法，告诉读者：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，逐个加以解决，坚持不懈地走下去，就一定能赢得最后的胜利。1那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。2当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。第一层：点明故事发生的时间、地点和起因，为下文爬悬崖作铺垫。“嗨！”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。” “我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。 3我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。第二层：交代了自己不敢冒险的原因，为下文遇险埋下了伏笔。“来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。” “我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。 我们最后来到一处空地。4那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。 第三层：“我”答应爬悬崖，并介绍悬崖的位置、高度及“我”的心理体验。伙伴们一个挨一个地向着一条岩壁上突出出来的小山道爬去，那条小山道足有通往崖顶全部路程的三分之二。5我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。6我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。我终于爬上去了，蹲在小山道上，心惊肉跳，尽量往里靠。7其他的孩子慢慢地向前移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法”“再见！”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。 他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。8“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点儿不放心，但还是和大家一起走了。 第四层：伙伴们都爬上了悬崖，而“我”留在了小山道上，伙伴们嘲笑“我”并抛下“我”离去了。第一部分：“我”与小伙伴们去爬悬崖，“我”因恐惧停在半山腰的小山道上，小伙伴们嘲笑“我”并舍“我”而去。我从悬崖边向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。9但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。10我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。第一层：“我”爬上小山道后的恐惧和“我”所处的危险境地。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”第二层：父亲鼓励“我”下来，但“我”仍然很恐惧。11“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。12我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。13“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点儿的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。第三层：父亲再度鼓励“我”，并耐心教“我”方法，使“我”增强了信心。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。14我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。第四层：在父亲的引导下，“我”爬下了悬崖。第二部分：“我”在父亲的鼓励和引导下脱离了危险。15我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。16我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。第三部分：小时候爬悬崖的经历让“我”悟出了宝贵的人生哲理，并让“我”受益一生。耸立：高高地直立。峭壁：陡直的山崖。迂回：回旋、环绕。啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。纳罕：惊奇，诧异。1“五十七年”强调了什么？这一句运用了什么修辞手法？“五十七年”说明事情过去之久，但仍记忆犹新，强调了这件事给“我”印象深刻。“那种闷热我至今还能感觉得到”运用了夸张的手法。2句中的加点词语有什么作用？写出了后文爬悬崖的起因。3这一句表现了什么？“我”拿不定主意的原因是什么？形象地表现了“我”犹豫的心理。从下文看，原因有两个，一是体弱多病，二是牢记母亲的训诫。“体弱多病”也为下文爬悬崖落后埋下伏笔。4这一句中哪个词用得最好？请分析一下理由。“耸立”。因为这个词形象地写出了悬崖在“我”眼中极高，与后文的“高不可攀”相呼应。56这两句写了什么内容？有什么作用？这两句描写了“我”爬山的情状，表现了“我”的胆怯与瘦弱，照应了前文，也为后文无法继续爬山作铺垫。7这句用了什么手法？作用是什么？运用了对比的手法，照应前文的“别做胆小鬼”。8应该如何看待小伙伴们的言行？作者特意交代“杰利”有什么用意？小伙伴们还没有意识到胆小的“我”的危险，这样写符合孩子的心理。杰利是“我”最好的朋友，所以有点“不放心”，为下文找来父亲埋下伏笔。9连用三个“更”字，作者想说明什么？作者想说明向上爬是不可能的了。10这符合情理吗？这样写有何好处？粗看不合情理，但也在情理之中。自己哭了都不知道，更能表现“我”恐惧的程度。11父亲为什么不上去直接把“我”抱下来？从全文内容来看，父亲是想让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。这说明这位父亲很懂得怎样教育孩子。此处为“我”生发感悟作铺垫。1213这两句在文中起什么作用？在父亲的鼓励和指导下，“我”走出了第一步，再走一步，点明了题目。14作者为什么“啜泣”？句中的哪个词对应了课文开头的内容？“啜泣”不是惧怕，而是战胜困难后的激动和喜悦的表现。“永远忘不了”对应了开头的内容。15“屡次”说明什么？说明多次进行感悟，证明这次得到的经验是让“我”受益终生的。16“我所要到的地方”指什么？一是指具体地点，二是指人生目标。深层探究本文记叙了“我”童年时的一次冒险的经历，从而告诉我们一个生活哲理：在人生的道路上不管遇到怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真加以解决，必将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。1故事生动文章对自己所经历的那次“冒险”和“脱险”，作了具体而生动的描绘。时间、地点、人物，交代得一清二楚。事情的起因、经过、结果，娓娓道来，有条不紊。最后的启示，水到渠成，画龙点睛，发人深省。整个故事叙述详细，情节曲折，引人入胜。2前后照应文章多处运用了前后照应的手法，前有伏笔，后有交代，丝丝入扣。例如，文中多次提到“我”的病弱，而且强调了悬崖在“我”眼中的高、险，这就为后文“五个孩子都能爬上悬崖，而我只能爬到通往崖顶全部路程的三分之二处的小山道，且上不去、下不来，吓得要死”埋下了伏笔。另外，文中几次提到杰利，也是匠心独运，为下文他找来父亲作铺垫。3描写细腻文中有大量的心理描写的内容，这些描写不仅贯穿课文始终，而且生动细腻，为表现人物性格，突出文章中心思想起到了重要的作用。例如，当“我”爬上小山道时，是“心惊肉跳”；当父亲指导“我”下悬崖时，“我”觉得“这似乎能办得到”；“我”成功走出了第一步后，“顿时有了信心”等等，这些描写相当传神，表现力极强。1应该如何看待文中父亲的做法？提示：父亲眼看孩子在小山道上下不来，一不小心就会摔死，但他并不急着去救，而是指导他一步步地自己走下来。从这一点上看，这位父亲非常爱孩子。他的爱，不是溺爱，而是一种更高层次上的爱。他深知，如果自己上去救孩子，那孩子的能力将毫无长进。他要让孩子经过努力自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。在这个过程中，父亲付出了极大的耐心，对孩子的指导方法也很得当。2在“脱险”过程中，作者两次写到“啜泣”。这两次“啜泣”的内涵一样吗？提示：不一样。第一次“啜泣”是在小山道上，因为极度的恐惧和伤心。第二次是“脱险”后，在父亲的手臂中，这一次的原因应该是很复杂的：有历险后的余悸，有脱险后的喜悦，有对父亲和杰利的感激，还有一种全新的感受“我”终于凭借自己的力量战胜了看起来无比强大的困难，产生了一种巨大的成就感。3文章末段说，“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时”，又说“直到抵达我所要到的地方”。既然要到的地方很明确，为什么又说“前途茫茫”呢？提示：要去的地方很明确，但怎样抵达却不知道。“前途茫茫”在这里的意思是不知道怎样才能抵达“我”要到的地方，困难重重，举步维艰。阅读鉴赏特殊的听众用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面是个白痴。当然，这是他们在经受了我数次折磨之后得出的结论。在他们听起来，我拉小夜曲就像是在锯床腿儿。这话使我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴。后来，我发现了一个绝妙的去处，就在楼区后面的小山上，那儿有一片茂密的小树林，地上铺满了落叶。一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了，沙沙的足音，听起来像幽幽的乐曲。我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来，我不得不大喘了几口气，使它平静下来。我庄重地架起小提琴，像在举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子，但事实很快就令我沮丧了，似乎我又把那把锯带到了林子里。我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，不由得诅咒道：“我真是一个笨蛋，这辈子也甭想拉好琴！”当我感觉到身后有人并转过身时，我吓了一跳。一位极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，破坏了这位老人独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，她说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过树叶的缝隙照射下来，她的满头银发显得格外晶莹。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。嘿！毕竟有人愿意听我的琴声了，尽管她是一位聋子。我拉起另一支曲子，面对这位特殊的“听众”，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错！我已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。很快我就发觉自己变了。从我紧闭着小门的房间里，常常传出阿尔德舒罗德的基本练习曲。虽然妹妹还像以前那样，敲敲门。装出一副可怜的样子说：“求求你，饶了我吧！”我却已经不在乎了。练琴时，我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水也湿透了衬衣，但是我绝不坐在椅子上练习。在以前，我可是坐着练的。就这样，每天清晨我都到小树林里坚持不懈地练琴；而我那位特殊的“听众”，那位耳聋的老人，也总是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她说，我的琴声能给她带来欢乐和幸福；我呢，在她面前，信心十足、一丝不苟地拉着每一支曲子，仿佛她真的能听到我的琴声。我一直保守着这个秘密，直到有一天，我的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太太，就住在靠近小山的那座楼里，非常瘦，满头白发，不过她是个聋子。”“聋子？！”妹妹惊叫起来，仿佛我在讲天方夜谭，“聋子？！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，而且曾是乐团的首席小提琴手，前天还在指导我们排练呢。她怎么会是聋子？”我一下子明白了什么，心中充满了对老人的感激与崇敬。从此，每天早晨，我仍然早早地来到小树林里，面对我这位特殊的听众，这位“耳聋”的音乐家，轻轻调好琴弦，拉起一支支优美的曲子。我用心感受着，仿佛听到了老人在用她的心演奏着真正的音乐，那美妙的音符从她心中缓缓流淌，充满了整个小树林，充满了我的整个身心。后来，我成了一名真正的小提琴手，有了面对成百上千的观众演奏小提琴的机会，但是，每当此时，我总是不由得想起我那位特殊的听众，那位“耳聋”的音乐家。品读：当我们处于困境，百思不得其解，因而手足无措的时候，最幸运的，莫过于碰见一位名师了。莫顿亨特碰到的是他的父亲，在父亲的指导下，他不仅克服了困难，而且悟到了生活的哲理。本文作者碰到的是一位著名的小提琴教授，她是一位真正的智者，她用自己特殊的方式，让一位在理想之路上濒临绝望的青年，重新燃起希望之火，并最终取得巨大的成就。文章描写细腻，情节曲折，同样带给人丰富的生活启示。思考：记叙文的阅读要点有哪些？记叙文是以记叙为主要表达方式，通过记人、叙事、写景、状物来表达中心思想的一种文体。阅读记叙文，要注意以下几点：第一，必须注意把握文章的基本要素。记叙文的要素包括时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。第二，要理清记叙顺序。记叙文的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙。第三，要辨析记叙线索。优秀的记叙文都有一条清晰的线索：或以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记叙线索，或以具体的问题、物品贯穿全文，阅读时若抓住了统领全篇的线索，就能对文章的结构条理有一个清楚的认识。第四，要理解描写、议论和抒情的作用。记叙文中常常辅以描写、议论、抒情，使文章文情并茂，所记叙的人物血肉丰满、栩栩如生，所写事件细致生动，文章的思想感情更鲜明突出，正确理解它们的作用，是我们把握全文内容和作者思想感情的重要途径。素材搜集有关克服困难的名言最困难之时，就是离成功不远之日。拿破仑患难困苦，是磨炼人格之最高学校。梁启超上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。泰戈尔有关克服困难的事例日本马拉松运动员山田本一1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。马拉松赛是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性就有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用智慧取胜确实有点勉强。两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。这一次，他又获得了世界冠军。记者又请他谈经验。山田本一性情木讷，不善言谈，回答的仍是上次那句话：用智慧战胜对手。这回记者在报纸上没再挖苦他，但对他所谓的智慧迷惑不解。10年后，这个谜终于被解开了，山田本一在他的自传中是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第三个标志是一座红房子这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，