浙江省台州市天台县始丰中学七年级语文上册 6 我的老师导学案（无答案）（新版）新人教版.doc

6 我的老师课型学习目标：1、掌握文中的生字、生词，理解关键词句在语言环境中的意义和作用。2、能用记叙文的六要素概括出文中的七件事，并学习本文详略得当组织材料的写作手法。3、理清文章的叙事线索，感受真挚的师生感情。学习重难点：目标2、3。学习过程：一、课前预习导学。1.本文选自 魏巍散文选 ，作者 魏 巍 ,当代作家，其主要作品有散文集谁是最可爱的人 ，长篇小说 东方 等。 2 2.给加点的字注音。y钱（ 榆 ） 黑zh（ 痣 ） 褪（tu ）色 纠（ ji ）纷卜（ b ）问 磕（k ）头 教鞭（bin ） 焚（fn ）香3.结合语境，解释下列加点的词语。（1）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 贬词褒用，写出了“我”的机灵与调皮。 （2）然后磕了个头，抽出一个来卜问吉凶。 吉利和凶险，好运气和坏运气。 （3）还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。 形容心地纯真。 二、互动交流“课前预习导学”内容。三、整体感知。 4、默读课文，画出文中所写的七件小事，然后用简要的语言加以概括。（要求：概括时角度要一致，表述要完整。） (1)蔡老师假装发怒；（2）蔡老师教“我们”跳舞；（3）蔡老师让“我们”观察蜜蜂； （4）蔡老师教“我们”读诗；（5）“我们”看蔡老师写字；（6）蔡老师排除“我们”的小纠纷（7）“我”梦中寻找蔡老师 。 5、这几件小事的写作顺序是怎样安排的？详略安排上有何特点？ 这七件事情是按照从课内到课外、从校内到校外 、从平时到假期、感情步步加深的顺序安排的。其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，所以略写；而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写，所以详写。这样详略安排得当，既能使文章结构疏密有间，又能再现出师生感情的步步加深。 6、记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，试结合文章内容作简要说明。本文有一条感情的线索回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。课文以“最使我难忘的，是 我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头，引出了对蔡老师的回忆。接着，文章列举有关蔡老师的七件小事，不仅写出老师爱学生、学生爱老师的真挚感情，更表达了作者对蔡老师的深深依恋。最后，文章直接抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。浓浓的感情贯穿全文，使文章具有打动人心的力量。 四、研读品析（用圈点勾画法在文中标出记号。）7、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ 蔡老师是一个温柔、美丽、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。 8、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ “我”是一个机灵纯正、天真活泼、聪明好学、尊敬师长的学生。 六、当堂检测。1、解释下列词语： （l）心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 （2）依恋： 留恋，舍不得离开。（3）纠纷： 发生争执的事情。2、本文的感情不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的字里行间，像一股涓涓细流，绵长深远。结合括号中的提示，揣摩下边的语句，体会作者的情感。（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打“我”吗？大家为什么都笑了？） “好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而“大伙笑了，她也笑了”的“处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。 （2）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词呢？） 这里贬词褒用，形象地写出了“我”的天真、调皮的神态，反映了“我”与非常亲近的心理状态。 （3）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。（对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解？）在别人甚至“我”自己看来，同学间的纠纷是一件很小的事，但对当时的“我”却产生了极消极的影响，蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生，使“我”那弱小的心灵充满了对他的感激和爱，所以把这件事看作“却占据过我的心灵”的事。 （4）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”（本文全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？） 这里由于抒发感情的需要，变换人称，表