八年级语文上册第五单元口语交际写作综合性学习继承传统文化要不要学文言文教案语文版.doc

教学资料参考八年级语文上册第五单元口语交际写作综合性学习继承传统文化要不要学文言文教案语文版- 1 -2.学会灵活运用，理解其涵义.3.明确各自的立场，培养学生辩论的技巧.1.借助图书馆、互联网等媒介查阅当前关于继承传统文化的一些观点和言论，毕竟文言文只是传统文化众多表现形式之中的一种.在搜集了丰富的资料的前提之下，确立自己的观点.2.不论持哪一种观点，都应从自己的观点入手查找论据，可以征求老师同学的观点、见解，也可以翻阅一些相关的学术论文等，还可以搜集一些相关的音频、视频等资料来增强所持观点的说服力.3.弄清继承传统文化与学习文言文之间的关系，以及学习文言文或者现代文对于继承传统文化各有什么意义等等，整理这些材料，并拟写成一份发言提纲.4.谈论过程中，认真倾听别人的发言，灵活及时地对别人的发言作出适当的应对.5.讲述时，口齿清晰，大方自信，尽可能全面、有序地陈述自己的观点和依据.写作写一篇游记了解有关游记的常识，把握其特点，学习写作游记.一、什么是游记把自己游览一些地方的所见、所闻、所感记录下来，这样的文章就叫游记.二、游记的主体与地点主体指的是做这件事的人或集体.既然是游，就一定有游的主体.在游记的写作中，如果缺少了人，就与说明文或写景散文差不多了.对游记中主体的点明也有多种不同的方式，可以在一开始就点明，也可以在写作过程中自然出场，还可以在文章结尾指出.在写游记时，一定要注意说明游览或参观的地点，比如海洋馆、大草原、科技馆等.三、交代写作注意事项1.浏览过程要交代清楚.游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复.但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方.这样一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象.2.要抓住景物的鲜明特征.不同的风景区，其风景具有不同的特征.在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出个性、写出神韵，使人能产生神往之情.3.适当交代有关风景的知识.游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发读者对祖国壮丽山河的热爱与神往.4.详略分明.一次参观游览活动，往往看到的东西是很多的，听到的事情也不少，是不是都要记下来写到文章里去呢？不是的.游记虽然是对游览过程的记录，但却不是面面俱到的记录.写游记最容易犯的毛病，就是记“流水账”.有的同学从听说要外出远足记起，出发前的准备，路上的琐事，一股脑儿都记下来.而游览参观活动却只有寥寥几句.这样喧宾夺主，使文章的中心很模糊.想不记成“流水账”，就要认真地选择材料.游记中，重要的行程、有特色的景观、对表现文章主体有重要作用的事物等，要重点描写，其他的则应该一笔带过，或者干脆略去不写.所谓详写，可以写这一景点独特风光、历史传说、自己的亲临感受，甚至是当时见景后所生之情.至于略写，则只须交待到过这里，或是简单描写景物特点即可.这样写出的文章，才会主次分明，主题突出，玲珑有致.5.写景与抒情.游记毕竟不是“导游图”，而是绘声绘色地记下自己的所见所闻所感.写游记只描写景物还是不够的，还应该在记事、写景的同时融进自己饱满、丰富的感情，这样会增加文章的感染力.因此我们写游记时，不要忘了将自己旅游时的点滴感受表达出来，把感情融化于景物中，就能写出富有人性的好游记啦！6.学生写作误区.游记类散文作为记叙文的典型样式，是经常要求学生写的.依照游记散文写作的一般要求，学生必须学会根据游踪记叙见闻.但是仅凭这一点并不能写好游记.学生写作的结果多半是：视点琐细，一堆毫无激情的流水账；主次不明，一盘缺乏整体串联的散沙；情感缺失，一种单纯的照相式实录.匆游东钱湖东钱湖又称钱湖，是浙江省著名的风景名胜区，距宁波城东1公里，享有“西湖风光，太湖气魄”的美称.东钱湖由谷子湖、梅湖和外湖三部分组成，环湖周长公里，面积平方公里，是浙江省最大的（天然）淡水湖，面积为杭州西湖的倍.湖四周群山环抱，绿树簇拥.湖中碧水清澈，烟波浩渺.无论风雨阴晴，四季更替，都能向游客展示出一幅赏心悦目的画面.今年暑假的一天傍晚，在夕阳的陪伴下，我从学校回市区，绕道东钱湖，在匆忙中游览了这风景如画，令人心驰神往的东钱湖.在参观了肃穆的陶公祠、忠应庙、岳鄂王庙，登临了有名的补陀洞天、二灵塔、蝴蝶阁后，我来到了东钱湖中最高的建筑“望湖亭”面前.走进一个石门，伴随着习习晚风，拾级登上五十级青石台阶，我即登上了“望湖亭”.站在“望湖亭”上，整个东钱湖美景真是一览无余了.朝下望去，近处的亭台楼榭、湖光树色、艳花绿草，远处的红红落日、巍巍南山、袅袅炊烟尽收眼底.我心中不禁充满喜悦.伏在“望湖亭”的石柱栏杆上，仔细观察东钱湖，一条玉带把南北两湖浑然连成一个整体，如同一个充满了甘甜爽口美酒的葫芦.那一刻，令人真像喝了那宁波黄酒一样，有一种飘飘欲仙的快感了我赶紧在心里告诉自己，还有好多迷人的景色没顾得上看呢.于是，我将视线转向了西面，只见夕阳下的东钱湖成了一个刚穿上嫁衣的新娘，正含情脉脉地等待着心上人前来迎娶，自然，她美丽的脸庞上洋溢着的就全是期盼的羞色.好一个羞色美人，好一个美丽的东钱湖！而这个时候，树们花儿们草们却不顾及东钱湖新娘的羞赧.看，他们簇拥着东钱湖，为她披上柔软的绿围巾，戴上鲜艳的彩冠，甚至他们还为东钱湖新娘请来了许多能歌善舞的小鸟.他们共同组成了欢送东钱湖新娘出嫁的庞大队伍.“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾.”我陶醉在徐志摩诗的意境中.等我清醒过来的时候，夕阳早已不见了，东钱湖新娘的婚礼也不知在什么时候结束了.不忍惊扰幸福的东钱湖，我轻轻地走下“望湖亭”，悄悄却也恋恋不舍地离开了这令人心驰神往的东钱湖.【点评】记录自己的心情故事给自己看，这是本文的写作目的.它决定了这篇游记的造境和立意.这是一篇很成功的游记.文章开头简要介绍了东钱湖后，对“东钱湖”的游览过程作了有条不紊的记述，其中详写了“我”站在“望湖亭”上观览“东钱湖”的情形，这与作者的“匆游”有很大的关系.这样的详略处理，既源于写作目的的需要，也突出了游记写作的层次性，更显示了作者驾驭作文的超强能力，而在对“东钱湖”美景进行描绘时，作者又使用了比喻、拟人等修辞手法，在造境上又暗合了徐志摩再别康桥的意蕴，反映了学以致用的能力.这样的游记，使得东钱湖的美景跃然纸上，格外诱人.综合性学习 名胜古迹中的楹联搜集与整理1.通过搜集对联，提升对对联的欣赏水平.2.学会从不同的方面研究对联的文学性和艺术性.3.领略祖国的大好河山，感悟祖国博大精深的历史文化，继承并发扬我国优秀的传统文化.楹联，又称对联或对子，对仗工整，平仄协调，是中华传统文化的瑰宝.千百年来，历代文人贤士在各地名胜古迹中留下了许多脍炙人口的楹联.如成都杜甫草堂的楹联：“异代不同时，问如此江山，龙卷虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂.”无锡东林书院的对联：“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心.”请同学们搜集名胜古迹中的楹联，探究其中的文化内涵.1.选定范围，分工搜集.在开展搜集工作之前，应先确定是搜集哪个区域范围类的楹联.可以是本地的名胜古迹中的或是当地名人所作的，增强大家对家乡历史文化的了解；也可以是全国范围内各地的名家之作，向同学们展现各地传统的魅力与斑斓多姿.全班同学分工合作，提高搜集的效率.2.方式多样，丰富资料.在搜集过程中，可以借助图书馆、互联网或是采访各名胜古迹的工作人员等方式.从各个方面丰富楹联的内容，可以查询与楹联相关的写作背景、趣闻轶事、风俗文化等等，