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文档简介

鱼我所欲也教学方案 【学习重点】 1、体会文章的中心论点。 2、论证方法。 3、体会语言特点。 【课时安排】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、导语 孟子（约公元前372至289）名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人，他曾受业于孔子的孙子子思的门人，推崇并继承了孔子的学说，是继孔子之后儒家学派的一位大师。世称亚圣。作品有孟子七篇。他长于说理，善用比喻，纵横捭阖，妙趣横生，在中国散文史上占有重要地位。今天我们要学习他的鱼我所欲也就体现了他的写作风格和特点。 二、学生朗读课文 三、注意有关字词 1、故患有所不辟也。通避 2、万钟不辩礼仪而受之。通辨 3、所识穷乏者得我与。通德，恩惠、感激的意思。 4、乡为身死而不受。通向，从前之意。 四、笔译这篇课文 五、对艰难字词句进行解释 第二课时 一、学生齐读课文 二、学生散读课文 三、点名学生翻译课文，对不妥之处详加解释 四、学生散读课文争取成诵 第三课时 1、本文是一篇议论性文章，它的中心论点是什么？ 舍生取义 2、作者是怎么样提出中心论点的？ 文章用鱼和熊掌等比喻提出中心论点的。 3、作者是如何论证的？ 文章用鱼和熊掌等比喻提出中心论点，由有甚于生，有甚于死引出不为苟得不避祸患来，这是从正面论述；由莫甚于生莫甚于死引出何不为也这是从正面论述。结论是世上有比生命更重要的东西，有比死亡更让人讨厌的东西（义和不义）。后又从反面论证见利忘义是丧失人的本心。 4、写作特色： 善用比喻。 运用鱼和熊掌的比喻引出中心论点 用行不吃呼尔，乞不受蹴尔比喻守义不辱。运用比喻使讲述的道理明白易懂，深入浅出。 运用对比。鱼与熊掌生与死义与不义向与今等通篇对比鲜明，使中心论点舍生取义鲜明突出。既然能为义而舍生，那么在接受比生命更轻的高官厚禄，甚至是一箪食，一豆羹的时候要辩解是不是合乎礼义。 孟子的礼义是封建君臣之礼，封建君臣之义，应批判地继承，现在的礼义已经赋予了新的含义。如陈毅取义成仁今日事。 论证方法：比喻论证、对比论证、举例论证。 5、结构图示： 熊掌生所欲不苟得有甚于生义 正面 舍鱼死虽恶所不避有甚于死不义
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