体育老师之路.doc

因为你不是体育老师，所以你不会了解，每当上课铃响，你站在学生队伍面前时，即使有多么疲惫，也要挺直腰板，打起精神，喊出一声响亮的“立正”。.这，是一种责任。因为你不是体育老师，所以你不会了解，当你孤独无助，远离家乡的时候，白天开朗阳光，陪伴孩子，夜晚萧瑟落寞，陪伴孤独。.这，是一种坚持。因为你不是体育老师，所以你不会了解，当你走在校园里看到学生不科学锻炼方法时，即使不是自己的学生，你也会教他们正确动作。.这，是一种义务。因为你不是体育老师，所以你不会了解，每当听到对于体育老师负面的声音时，心中充满愤怒，在上课时总会想，我这么认真的上课怎么就没人看到，反倒只关注那不好的冰山一脚。.这，是一种伤害。因为你不是体育老师，所以你不会了解，有时候同学聚会，不是自己不想去，而是不敢去，怕同学提及自己那点可怜的待遇。.这，是一种心酸。因为你不是体育老师，所以你不会了解，每当自己学生训练出了成绩或考上好的学校，你比他们都高兴。.这，是一种荣誉。因为你不是体育老师，所以你不会了解，有时候看到调皮的学生，忍不住就想管管，却不小心打了他一下。.这，是一种无奈。因为你不是体育老师，所以你不会了解，你在学生心中是多么的伟大，他们不懂的就问你，你总想把自己会的都教给他们。.这，是一种信任。因为你不是体育老师，所以你不会了解，我们尽心照顾、关心别人的孩子，却耽误了自己的孩子，没有尽到父母的责任。.这，是一种愧疚。因为你不是体育老师，所以你不会了解，每当有学生训练受伤时，我们会心疼，会责怪自己对学生太严厉，又怕他不出成绩。.这，是一种纠结。因为你不是，所以，你不了解。教学是体育教师专业化成长的载体。学校教育工作的核心是教学，学校体育的核心工作是体育教学。体育教师所有的工作都是围绕着体育教学这个中心环节而展开的。同时新课程改革是体育教学改革为突破口，只有重视和抓住这个中心环节，精心备课、认真上好每一节课，才能保证体育教学质量。通过教学实践发现问题、分析问题、解决问题，实现自身专业能力的完善和提高。如果没有体育教学这个载体的存在，那么体育教师专业化成长也就成为了空中楼阁，其专业化成长也就无从谈起。科研是体育教师专业化成长的灵魂，是体育教师专业成长的关键所在。一定的科研能力是体育教师专业化成长的保证。体育教师不仅要有娴熟的教学基本功，而且还要具有一定的科研能力才能实现事业上的成熟。观察身边的优秀体育教师会发现科研工作占据工作总量的很大一部分时间，大部分的科研课题都是由这些优秀体育教师承担的。科研活动能促使体育教师主动、自觉地进行学习提高自身的素质，科研活动能促使体育教师收集信息、筛选和运用的能力，不断地实现知识的更新和吸收，促使体育教师将自己的经验、体会升华为理论反过来指导教学实践。学习是体育教师专业化的源泉。它不仅包含教育部门的培训和继续教育活动，还包含体育教师要养成终身学习的习惯。努力做到学习教育理论文章以及先进经验；坚持读有关书籍掌握最新的信息，特别是课改方面的信息；写课后反思、教学案例、读书体会等，教师是新课程的促进者，是课程资源中最活跃的因素。体育教师如果不进行积极的学习，其专业能力就会停滞不前。只有认真广泛的汲取知识，才能真正的提高自身各方面的能力促进体育教师专业化成长。教学、科研、学习是体育教师专业化成长的三大要素，三者相辅相成、互相促进、缺一不可。只有三者协调发展才能真正促进体育教师专业化成长，成为一名成熟的体育教师。最后，回顾新课程改革三年来自身发生的点点滴滴的变化，看着新课程改革不断稳定健康