小学信息技术课程中渗透德育教学的实践与反思.doc

小学信息技术论文教学有度 德育无痕 小学信息技术课程中渗透德育教学的实践与反思 【内容摘要】信息技术的飞速发展，给人们带来了快捷和方便，同时，也给青少年成长造成了不良的影响。如何在信息技术教育中强化德育，让学生在信息技术教学中树立正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥现代信息技术的积极作用，是每一位教育工作者需要认真思考的问题。笔者尝试从重视常规，培养护机习惯；寓情于课，陶冶良好情感；以实为鉴，渗透道德意识；榜样示范，激励立志成才这四方面来阐述，通过具体例子分析，探求德育内容与信息技术学科课堂教学的联系，寻找它们之间的契合点，论证信息技术课中的德育教育也能做到育德无痕。 【关键词】 信息道德 信息技术 德育无痕信息技术的蓬勃发展扩展了学生的信息来源，弥补校内教育的不足，但它的负面影响却不容乐观，如互联网上传播的暴力、色情内容，散布的信息垃圾，恶意侵犯他人隐私等信息技术发展带来的消极后果深刻影响着学生的认知、情感、心理。在日常信息技术教学中，信息技术老师往往强调技术因素，忽视信息技术背后蕴涵着的德育教育，这种单纯以知识和技能培养为目的信息技术教育割裂了社会、生活和学习的联系，导致培养出来的人才虽然技术过硬，但却缺乏良好的道德品质。那么，怎样在信息技术教学中渗透德育教育，使学生具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立正确的人生观、世界观，形成良好的信息技术道德呢？笔者在教学工作实践中体会到：一些德育教育的问题常常在信息技术教学中呈现出来，我们可以从信息技术教材实际及学科特点出发，挖掘并创造性地利用教材中的育人因素，在知识讲授与技能训练之中，寻找德育教育的契合点，然后有目的、有计划地寓德育于教学之中，让学生在无形中受到深刻的思想教育。一、重视常规，培养护机习惯立人要先立德，德育无小事，信息技术课中的教育也要从小事开始。课堂上，教师要教育学生爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。上机实践过程中，学生很多德育的问题就暴露了出来，如有的孩子上课进机房时追逐打闹；有的学生课上会乱敲键盘、摔拍鼠标，甚至拆走鼠标的滚轮等诸如此类的行为。此时正是老师进行教育的良好契机，笔者就会让孩子们出来重新排队，安静整齐后才让他们井然有序进入机房，久而久之他们会很自觉排好队进机房，也不会随意走动；课上笔者也明确地告诉学生，计算机是大家的公共财物，需要大家共同去维护和保管。机器上笔者设计了编号座位，各班学生对号入座，要求学生每人创建一个自己的文件夹，把自己的所有的文件及资料都放在里面，做到专机专用，责任到人，互相监督和共同维护。为了促进学生养成良好习惯，笔者采取了兴趣激励法：如果学生表现好，就抽出时间让他们自由操作练习，内容都是笔者事先设计好的课后拓展部分，比如三年级小朋友让他们用金山画王以“我们的家乡”为主题画一幅画，高年级同学则学习更多scratch编程知识。学生养成良好习惯的同时又提升了信息技术能力，一举两得。二、寓情于课，陶冶良好情感情感从内在影响人的爱好、趣味、鉴赏力等，进而逐渐影响到人的价值观。良好的情感教育对人身心的成长、人生观的树立、行为举止的规范等具有不可替代的教育作用。在教材中，我们可以找到很多情感教育的内容。比如：四（下）教材中网上赏西湖、虚拟旅游等充分展示祖国的大好河山，蕴含着爱国主义情感；丰富多彩的节日、介绍端午节等将祖国的传统文件与现代信息技术相互融洽，学生在学习技术的同时感受渊源的民族文化；身边的礼仪、文明小使者、礼仪宣传演示文稿将学生生活与信息技术结合，在掌握信息技术的同时懂得遵守各种法律法规，争做文明小公民。图文并茂赞西湖一课包含的情感是对美丽家园的赞赏，知识点是文档中图片的插入。假如只是照本宣科，告诉学生这篇文章的内容及图片的插入方法，学生因为没有身临其境，不能感同身受，只会被动地去接受，从而忽视图文并茂的文章带来的美感。所以在处理教材的时候笔者替换内容，把标题改为走进家乡，内容是介绍家乡的特色景点，并配以美文。学生觉得内容贴近生活，非常有兴趣去细细品味美文，去触摸文章作者的灵魂，想象字里行间蕴含的美景，甚至有些学生能根据文字说出景点的名称，整节课学生注意力非常集中，积极主动地探索让文章变得更美的方法，进一步去尝试图片的插入。插入的时候也会去考虑图片够不够漂亮，能不能为文章增色添彩，课堂的每一步下来都是水到渠成。学生在学会技能的同时又受到了热爱家乡的教育。丰富多彩的节日也是富含情感的一课。知识点是网络搜索，通过搜索与保存网页让学生更了解中国的文化与传统。有些学生对这一部分内容已经有所了解，再加上这一节的内容单纯讲理论没有意思，所以在一节课中，如果没有加入学生的热烈讨论，这节课会无话可讲。笔者设计了猜一猜、考一考、想一想等环节激发学生的学习探究欲望；在理一理、填一填、做一做等生动有趣的活动，制作了有趣、实用的课件，真正让学生体会到在学中乐、乐中学。学生对中国的传统节日产生兴趣，积极搜索相关话题，制作作品，展开讨论，体会中国传统节日的人文内涵和民俗风情文化，培养了民族自豪感；同时也感受到了全球化冲击下传统节日面临危机，并有把这些传统文化传承下去的决心。无论是画图、指法练习、幻灯片制作，还是网上冲浪等，信息技术教材中在诸多方面体现了课程改革的理念，依托教材，我们都可以实现传统美德的渗透。三、以实为鉴，渗透道德意识网络资源丰富多彩，可借鉴和利用的东西很多，在信息技术课上，一些同学随意删除或“盗用”别人的作品，破坏别人的学习成果，把别人的作品拿为己用，这种侵权行为在信息技术中极为常见，因此，在小学生中普及网络法律知识和有关规定，规范小学生的行为，使他们养成道德自律的良好习惯，已是当务之急。笔者在课堂上一方面积极普及相关法律法规知识；另一方面建立一定的奖罚措施约束并引导规范学生的网上行为，使他们养成道德自律的习惯，自觉地遵守网络法规或有关规定，文明上网、依法上网，做一个合格的网络人。比如，在介绍有关计算机病毒的知识时，通过实例使学生明白：计算机病毒会破坏计算机的数据信息，损坏计算机的硬件，造成系统崩溃，甚至使Internet瘫痪，对人类社会产生巨大的危害。所以，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。 再如，有一次课上，一位王同学以郭同学的名义登录学科教育平台，在论坛中搞一些恶作剧，乱发一些不文明用语。明显的，这个问题不及时遏制住，以后孩子意识不到自己传播不良信息、扰乱网络秩序的行为是错误的。学生正处在世界观形成的阶段，一旦不良行为养成习惯，步入社会后，将很难改变。后来，笔者通过一些实例对他进行耐心地教育，让学生明白网上活动也要遵守人际交往准则，既不能阻碍信息交流、传播不良信息，更不能无法纪地破坏网络安全甚至危害社会。除此以外，在信息技术课上，笔者为学生推荐如中国少年网、科技博览网等优秀的少年儿童网站，让他们在文明网站上汲取健康的营养。开展如现场打字比赛、现场贺卡制作比赛、电子板报制作比赛等信息技术应用竞赛活动，培养学生探索和驾驭信息技术的能力，让学生在学、用信息技术的氛围中潜移默化信息道德素养，并成为一种习惯。四、榜样示范，激励立志成才任何能力的发展都与学生的意志品质有密切关系，良好的意志品质可以促进学生健全人格的发展。有些学生的依赖性过强，不爱思考，在操作中一遇到困难就求助于教师和同学或者放弃，以至无法完成操作任务。针对这种情况，笔者让取得成功的学生示范操作、交流心得体会，发挥榜样作用，感染身边的同学；或者采用任务驱动和小组合作方式，让学生在完成任务的过程中，互相交流，互相学习，互相帮助，既培养了他们集体荣誉感、信息素养、锻炼了多种能力，还让学生学会评价、鼓励和欣赏他人的成果，从而体会到与人合作的快乐，获取成功的喜悦。如在“校园环境调查”主题活动中，单凭一个人的力量费时费力，不易做到面面俱到。这时，要求学生分组合作，共同完成，在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。在此基础上，笔者积极地对学生进行理想教育，激励学生立志成才。例如通过Windows的种类及发展，介绍世界首富比尔.盖茨的成功之路，向学生讲解知识对经济和社会发展所起的作用，激发学生的学习热情和树立远大志向，要用知识和技能造福于人类。通过介绍计算机发展史，使学生明白国内计算机发展还很薄弱，让学生看到差距，产生危机感，激发爱国主义情感，鼓励学生立志为国争光，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人！总之，德育具有广泛性，它无时不有，无处不在，几乎存在于教材的每个章节里。我们要遵循信息技术学科本身的规律和学生的认知规律，以学科教学为主，以学到知识、掌握过程和方法、培养情感价值观为目的，探求德育内容与信息技术学科课堂教学的联系，寻找它们之间契合点，采取多种形式，抓住时机、有机渗透，信息技术课中的德育教育也能做到育德无痕。参考文献： 1 信息技术中的情感渗透DB/OL./vi