名优班主任复习题1.doc

名优班主任班笔试复习题1一、填空题1班主任在管理班集体时主要应树立发展观、全面观、能动观。2现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。3教育法律、法规从内容和性质上可以分为义务性、授权性、禁止性三大类。4班主任工作的基本素养包括：思想素养、道德素养、人文素养、法律素养。5班级是学校教育教学的基本单位，是班主任进行教育工作的依靠力量、组织保障和重要阵地。二、选择题（1-7题单选，8-10题多选）1中华人民共和国未成年人保护法所称未成年人是指（A）A、未满18周岁的公民B、已满18周岁的公民C、未满16周岁的公民D、已满16周岁的公民2“昔孟母,择邻处”这句话指的是（D）对学生心理健康教育的影响。A、学校环境B、社区环境 C、家庭环境D、社会环境3咨询者对来访者的无条件关注又称为（C）。A、真诚B、接纳C、尊重D、同感4对学生的精神关怀是班主任教育劳动的（A）。A、核心内容B、主要环节C、一般要求D、附加成分5班主任是班级教育的（A）。A、重要他人B、主任教师C、普通一员D、辅助人员6学生综合素质评价应体现(A)。A、导向性B、批判性C、限制性D、约束性7班主任的教育劳动是一种(A)的劳动。A、复杂性B、事务性C、专业性D、繁琐性8班主任是班集体的(ACD)。A、组织者B、监督者C、指导者D、教育者9学生伤害事故处理办法的制定目的是（ABC）。A、为积极预防在校学生伤害事故B、为妥善处理在校学生伤害事故C、为保护学生的合法权益D、为保护学校的合法权益10后进生的学业不良行为的自我归因有（ACD）。A、退缩型归因B、反社会型归因C、攻击性归因D、服从性归因三、判断题（对）1新时期班主任角色不论如何转变，它所承载的学生管理和教育的工作职责永远都不会改变。（错）2心理健康教育的目的在于引导学生缓释心理压力、排除心理障碍、促进学生心理健康。（对）3班主任起着桥梁、纽带作用，既是班级运行机制的中心枢纽，也是班级与校内外其它相关组织机构建立鞋系、彼此协调的中介者。（对）4表扬是教育的最主要的，也是最有效的手段。（对）5为了充分发挥班主任在学校德育工作中骨干作用，使班主任成为人人羡慕的岗位，应鼓励骨干老师长期从事班主任工作。（错）6班主任在工作中，以正面“改造型”教育为主，少用“塑造型”教育。（对）7班主任是班级管理的核心人物，及时获取有关班级管理的信息是班主任管好一个班级的关键。（对）8表扬是教育的最主要的，也是最有效的手段。（错）9我国中小学德育主要是通过开设班会的形式来操作的，把班会等同于教学过程。（对）10价值观教育的最终目标是使学生养成积极正确的价值观，因此，学生毫无疑问应该是价值观教育的主题。四、问答题1班级活动设计的基本原则是什么？答： 1 坚持方向性原则。 2.坚持自主性原则。 3.坚持创造性原则。 4.坚持集体性原则。2学校组织学生参加大型活动时应当采取哪些安全措施？答：（一）成立临时的安全管理组织机构； （二）有针对性地对学生进行安全教育； （三）安排必要的管理人员，明确所负担的安全职责； （四）制定安全应急预案，配备相应设施3你认为当好班主任应提高的自身素质有哪些？答：1.敬业精神，强烈的事业心和责任感是班主任的基本要求。班主任的敬业精神体现在两个方面：一是热爱自己的本职工作；二是关心爱护学生。没有爱便没有教育。很难设想，一个不热爱本职工作，不关心爱护学生的教师能当好班主任。没有爱便没有奉献。2.牢固确立面向全体学生的教学思想，首先要彻底摒弃以应试为目的旨在选择所谓“英才”的淘汰式教育的观念，牢牢把握素质教育的第一要义，即面向全体学生，从而牢固确立以提高全体国民素质为目标的普及教育观念。3.刻苦自励，以自身素质的全面提高和发展去指导学生实行全面发展。作为班主任与学生的接触最多，对学生的影响最大。班主任自身素质能否全面提高和发展，就容易成为制约学生全面发展的关键因素。4.发挥班集体的作用，为学生创造生动活泼的教育氛围。班主任应依据全面、主动发展的要求，依据学生的生理及心理特点，在班队集体工作中，倡导团结进取，倡导奋斗竞争。让学生们在集体生活中学会尊重他人，与他人友好相处。五、案例分析题1、张老师是一位青年教师，工作热情非常高， 他对学生的要求十分严格。 他经常要求学生不要讲脏话; 不要乱扔废纸而这位教师讲课情急时常常“笨猪” 、 “死脑子” 不绝于耳; 吸烟后， 随手将烟蒂抛在课桌下面教育后的班级会怎样呢?虽然张老师没少磨嘴皮子， 没少用各种惩罚手段， 但是班上说脏话、 粗话大有人在， 纸屑杂物随处可见。 张老师百思不得其解。 问题: 请你帮助分析一下， 张老师教育的班级为什么会产生这样的后果?作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?答：第一是王老师“身教”不利，没有“身教”，“言教”就显得苍 白无力。“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。 第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。 第三是心教不诚。教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。“教师是学生的榜样”，教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”因此，教师更应起到表率的作用，在平时严格地要求自己，教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，让学生心服囗服，让学生把自己当成良师益友，给学生做个好榜样。2、于老师作为一名班主任， 每天要管的事情实在太多， 经常感到分身乏术， 真希望有个助手能助一臂之力。 有一天， 于老师忽然想到， 能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权” 呢?于是她决定试试， 经过认真考虑， 选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验” 对象。 这使郑莉莉既感到骄傲， 又感到了压力， 她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期” 内， 她从早自习到下午放学事事操心， 俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。 但是暗地里， 却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。 她很快适应了角色， 把各种活动组织得生动有趣。