湖南省常德市第九中学七年级语文下册 第三单元教学案+导学案 语文版.doc

骆驼寻宝记一课时主备人 复核人 审核人 班级 姓名 课 题骆驼寻宝记一课时学习目标1深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。2了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。3尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。重点、难点1深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。2了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。导学过程知识链接一.课前预习课前预习。方法如下：读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。读顺文，并圈出最感兴趣的内容。读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。（一）、正音听读1携（ ）手 嫉（ ）妒 对峙（ ）踽踽（ ）独行 温馨（ ） 淙淙（ ）潺潺（ ） 花团锦簇（ ）2老师范读13段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。二.展示目标 1.导入课题。 2.熟悉目标三.探究交流展示（二）、朗读设疑1请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。2设疑激趣：课文题目是骆驼寻宝记，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？（三）除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？（明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。）（四）作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？（明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。）（五）构思特点方法引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。基于上述构思，课文可切分成两部分：第一部分（110段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。第二部分（1119段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。（六）质疑活动鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。课堂小结1、陈伯吹简介：原名陈汝埙（xn），曾用笔名夏雷。他把毕业精力奉献给儿童文学事业，是中国儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。他的儿童文学创作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵遗产。著有童话集一只想飞的猫，评论集儿童文学简论等。1983年创立陈伯吹儿童文学奖。2、有关童话：是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。四.目标检测1.给下列划线的字注音，根据拼音写汉字。(4分)旱獭： 沙獾： 鹌鹑： 鹧鸪： 驮 ： 对峙： 潺：qu（ ） b( )子 jj( ) bi( ) 锦c( ) 2.下列词语书写不正确的一项是（2分 ）a高瞻远瞩 玲珑精致 水泻不通 温馨b驮人载货 花团锦簇 养尊处优 对峙c豁然开朗 脑羞成怒 万紫千红 嫉妒d言归于好 垂头丧气 一瘸一拐 刹那3.请写出十种以上不同动物的叫声。（2分）4.联系课文内容描写一下骆驼的外貌特征（2分）课 题骆驼寻宝记二课时学习目标1学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。2理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。3童话中形象的塑造。讨论交流（一）初登场时骆驼的形象明确：描写特点：一瘸一拐 高大身姿雄伟 不大喊大叫谦虚 只默默地走踏实“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。（二）在寻宝的路上骆驼的表现如何？ 明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：【这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。】（三）为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。只是默默地走着。”明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。（四）其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？明确：“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。遇到困难，如黑熊。生性好斗的金钱豹和大灰狼。（动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。）朗读体悟朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。（五）1、骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？明确：在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。2、讨论：怎样对待财富？如何获取财富？（允许同学畅所欲言，鼓励同学树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。）（六）总结活动1总结的方法，放手让学生学会总结。主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想感情？ 技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？2规范结论主题：描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔。无私奉献的精神。突出的写作技巧：衬托手法。学法指导诵读法。听录音或老师范读，声情并茂地朗读或分角色朗读课文，体会动物们寻宝的迫切心情。质疑法。课文题目是“骆驼寻宝记”，但文章除了写“骆驼”还写了许多其他动物，为什么要写这些动物？这样写有什么好处？骆 驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是贝？想一想，童话作品中夸张式的语言有什么表达效果，试将这种语言运用到自己的习作中。从课文的构思和材料的组织切入。全文分两个部分。作者在构思和材料组织上别具匠心。先用将近一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，为下文突出刻画骆驼做铺垫，从反面衬托骆驼。从体会文章鲜明、生动、准确而富有感染力的语言切入。作者描摹了各种动物的情态，准确地抓住了各种动物的特点，语言准确、生动、形象。从分析骆驼形象切入，着重弄清骆驼的性格特征以及骆驼这一形象的深刻含义。文章塑造了一个坚韧不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象。骆驼为他人造福的寻宝动机是顺利寻到宝贝的关键，它的行为告诉了我们应该怎样对待财富以及怎样获得财富。目标检测1.骆驼为什么能寻到宝贝？（至少4个要点2分）执着、坚强的意志、不怕困难、坚忍不拔、百折不挠、动机崇高等2、作者为什么要把骆驼写成“一瘸一拐”的？这有何作用？（2分）说明骆驼带伤上阵，无疑增加了骆驼寻宝的困难。更能突出骆驼的高大。3.本文从正面描写和侧面描写的角度刻画了骆驼寻宝的艰难性，请各举一例。（2分）正面：过冷水滩、冰凌胡、热风洞、夹扁谷；侧面：一瘸一拐，众群动物半途而废。4、作者为什么要写众多动物在寻宝途中的表现？（为什么要这样写）本文写大群动物寻宝半途而废和骆驼最终寻宝成功的深刻含义各是什么?(2分)为下文突出刻画骆驼作铺垫，都是为从反面衬托骆驼。众群动物：对社会中想一夜暴富而流于浮躁的人的讽刺。骆驼：有理想发的人格和顽强执著、无私奉献精神的体现。5.学习本文你有何启示?(2分)10地毯下的尘土教 学 案 主备人 复核人 审核人 班级 姓名 课 题地毯下的尘土一课时学习目标1、了解这篇童话的主要内容，理解课文标题与内容的关系。2、分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。3、理解美德的内涵，体会故事的深意。重点、难点理解文中形象的含义，学习童话中如何塑造人物形象。导学过程知识链接一.课前预习 方法同上：导入新课 同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。（一）1、生字正音cng lng jun zh r jn葱 茏 眷 顾 真 挚 被 褥 津 津有味 hu t so zhou教 诲 抽 屉 扫 帚2、字形辨析（hu）教诲、（hu）后悔、（hu）晦涩 （y）椅子、（y）倚靠、（y）旖旎3、多音字辨析难：（nn）难道；（nn）责难、遇难；悄：（qio）悄悄；（qio）悄然和：（h）和平；（h）随声附和、和诗；（hu）和面；（hu）和药；（h）和了；4、难词释义葱茏：青翠茂盛。 眷顾：关怀照顾。津津有味：特别有兴味。真挚：真诚恳切。二.展示目标 1.导入课题。 2.熟悉目标三.探究交流展示（二）本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可分以下步骤来完成：1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。2、学生分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。（课本剧）（三）从“第二天一早，她被公鸡的打鸣声叫醒了，起床后她做了一顿可口的早餐。”读到“总是认认真真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。” 1、诵读的同时思考问题：小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？明确：米妮的家庭很贫困，“一家人勉强吃饱穿暖”，可是家里的气氛却十分温馨、和睦，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐。”这些内容看起来无关紧要，却为后面故事的发展做了重要的铺垫，因为我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳诚实的美德，应该只有在这样的家庭中才能形成。（四）2 文中为什么要写小姑娘米妮观望窗外的风景？为下文米妮来不及打扫地毯下的尘土作铺垫3作者是从哪些方面表现米妮是个诚实的孩子的？与星星的对话，内心的矛盾斗争4、“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安。”你有过这样的经历吗？你愿意把它说出来吗？这一节讨论老师可以用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受，有很多学生可能有这方面的经历，比如踢足球砸破了别人的玻璃窗，自己一直没有主动认错；弄丢了朋友的东西，朋友却不知道等等，通过这一节的讨论，要让学生自己感受到，坦诚地说出自己的错误求得朋友的谅解，比忍受内心的自责要痛快得多。（五）5请用一句话概括小矮人的唱歌内容。一个诚实、善良、勤劳的人只要认真努力地工作、生活就一定会得到回报6选文最后一句话有什么深意？形象地告诉我们要认真工作，哪怕是点滴的、不为人所知的7米妮的故事告诉我们一个怎样的道理？诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣（六）1、请学生概括米妮的性格，说说米妮这个形象在现代社会有什么现实意义？ 这一问题的讨论，教师应当引导学生结合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点，针对他们身上普遍存在的娇骄二气、不够勤劳、生活自理能力差的种种现象，进行深入讨论，应当通过讨论，让学生认识这些现象存在的巨大隐患，比如由于懒惰或者生活自理能力差引发的身体素质下降、心理问题、就业问题等。2、联系自己读过的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一样具有令人难忘的美德。要求学生说出故事的名称、大致情节、人物的姓名，以及自己对这个故事和人物的认识。3、这一节的内容和故事的题目有着紧密的联系，想想作者为什么要用这个题目，并自己为课文拟一个新的标题。明确：这几段文字是故事的关键，本文虽然写了小主人公很多美德，但作者着力刻画的还是“诚实”这一主题，而且通过小米妮打扫地毯下面的尘土获得金币这一情节，告诉读者“只要认认真真去工作，就回得到好的回报”这一道理。用 “地毯下的尘土”做标题，因为它是揭示文章主题的主要内容。至于学生自己为本文设计的标题，只要能反映文章的主要内容，合情合理即可。小结本文的学习我们通过分析小主人公的形象，学到了运用多种描写手段刻画人物的方法，尤其是本文的心理描写和行动描写，都值得我们仔细品味，并把它运用到我们的日常写作中去。同时，通过本文的学习，我们可以从主人公身上发现许多美德，而这些，也许正好是我们所欠缺的。1莫德林赛，美国作家。2、作品简介：美德书(美)威廉贝内特编著。该书以简单的语言故事开篇，渐趋复杂，通过伊索、莎士比亚、柏拉图、马丁路德金以及历史上或文学作品中的人物，对美德做了深入的探索。书中展现给我们的是人类本性中的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。每一个美德似乎都是一个人的历史和整个人类历史的浓缩。美德书是人类美德故事的宝库，是目前世界上培养孩子健康人格的好书之一，对每一个读者而言，读一次好比是接受了一次心灵的净化。其中几百首童谣、诗歌，是人类坚强而美好地存在和成长的例证，是人类向着未来迈进的依据。3、王尔德的快乐王子的故事：小王子生前不知道忧愁，死后被塑成雕像站立在广场上，亲眼目睹人民生活的苦难，善良的王子托小燕子把装饰在自己身上的珍珠、宝石、金片，全部送给了最需要帮助的贫苦的劳动人民。4、安徒生的海的女儿的故事：大海深处，生活着无忧无虑的人鱼们，可是大海最小的女儿人鱼公主爱上了一位英俊的王子，因此将自己的声音送给女巫，乞求女巫帮助自己变成人形，以来到自己心爱的人的身边。可是女巫告诉她，一旦王子娶了其他的女人，她就将永远变成泡沫。人鱼公主为了爱情，毅然接受了女巫的条件，将自己的尾巴，变成了两条光洁修长的腿。可是，失去了声音的她却无法向自己心爱的人倾诉爱情，终于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人鱼公主的姐姐们给了她一把刀，只要她杀死王子和他的新娘，自己就可以变回人鱼的模样，回到大海里继续无忧无虑的生活。人鱼公主并没有这样做，她不忍心看着自己心爱的人死去，宁可让自己一个人痛苦，于是在太阳升起来的时候，她变成了泡沫。但是，由于她的善良、真诚，上帝使她的灵魂得到了永生。四.目标检测一、下面词语中加粗字注音全都正确的一项是（c ）3分a真挚（zh）眷顾（jun）勉强（qing）b敞亮（chng）陌生（mu）教诲（hu）c遗憾（hn）葱茏（cng）腿瘸（qu）d圆润（yn）扫帚（sho）打量（ling）二、下列词语书写全都正确的一项是（d ）3分a假期 地毯 意口同声 b缝补 熟炼 津津有味c璧炉 真诚 青翠茂盛 d抽屉 甜蜜 养尊处优三下列文字依次填入括号中正确的一项是（a ）4分生活的强者具有钢铁般（ ）的信念，松柏般（ ）的情操，磐石般（ ）的意志，橡皮般（ ）的性格。a坚强坚贞 坚定 坚韧 b坚固坚韧 坚强 坚贞c坚强坚定 坚固 坚韧 d坚固坚贞坚强 坚贞课 题地毯下的尘土二课时学习目标1学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。2理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。3童话中形象的塑造。讨论交流 阅读下面的选文，然后回答问题七颗钻石 列夫托尔斯泰很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时，突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。1童话的第段中加粗的词有什么作用？说明了旱情的严重，告诉人们：水已经成了生存的水，生命的水。2第段中的哪些内容表现了小姑娘对母亲的爱？“夜里”“为她生病的母亲去找水”，“累得倒在草地上睡着了”3童话中多次写到水罐的变化，请依次找出这些变化及每次变化的原因。一共变了五次。第一次变出水，第二次掉下来时变得端端正正，第三次由木头的变成了银的，第四次又由银的变成了金的，第五次变成了七颗大钻石和一股巨大的水流，那七颗大钻石又升到天上变成了七颗星星，变成了大熊星座；第一次是因为她爱妈妈，第二次也是出于爱妈妈，第三次是因为给小狗水喝，对小狗有爱心，第四次是因为母亲舍不得喝水，母亲对女儿有爱心，第五次是小姑娘将水让给了一个素不相识的过路人4体会下面一句表达了怎样的美好愿望。而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望5请用简洁的语言概括这篇童话的主要内容。一个小姑娘和她母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事6童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想像，说说梦中的情景。提示：可以想像成一个“好梦”：找到了水或是历经艰险找到了水，小姑娘、母亲、人们和动物们的欢乐，河流、水井的欢唱、草木、丛林的复苏；也可以想像成一个“噩梦”：找不到水，小姑娘、母亲、人们等的悲惨命运，河流、水井、草木、丛林等生态环境的恶化学法指导:联想法。从小姑娘米妮的所作所为，联想到自己，如果身处其境，会不会也那样做？自己的过错有时也无人知道，心里是否也不安？内心出现矛盾斗争时，什么思想容易占上风？质疑法。从课文中发现问题。如：已经上床休息了，米妮为什么还要打扫地毯下的尘土？如何看待米妮因为欣赏窗外美景“连要干的活都忘了”？等等。不仅要学会提出问题，还要有自己的见解，还可以与同学展开讨论。认真体会作品中的正面描写、侧面描写和心理活动描写的好处，并学习运用这些表达方式。目标检测一、简答题5分爸爸上班去了，写了张留言条。小明念了说：“这瓜是爸爸给我吃的。”小红念了，却说：“爸爸说这瓜是给我吃的。”原来，爸爸的留言条是这样写的：只有一个西瓜是给小明的不是给小红的小红一定要吃明天再买一个给小明吃。读后，请你说说，小明和小红分别是怎样念的呢？1小明：只有一个西瓜，是给小明的，不是给小红的。小红一定要吃，明天再买一个。给小明吃。2小红：只有一个西瓜，是给小明的？不，是给小红的。小红一定要吃，明天再买一个给小明吃。二、请补出下面文章中老人和青年对话中省略的部分，注意切合语境和人物性格5分有一位风华正茂的青年，平时轻视饱经风霜的老人。一天，他在园林中遇到一位老人，两个人边走边谈，青年见到一丛鲜艳的花，就说：“青春，就像这花一样”又看了一下落叶说：“”老人听罢，在经过小卖部的时候，买了一包核桃，取出一颗托在手中，说道：“你的比喻有对有不对，如果你是鲜花，我就是这干皱的果实，不过”年轻人还不服气：“要是没有鲜花，哪儿来的果实呢？”老人笑了笑：“是啊，所有果实都曾经是鲜花，然而提示：鲜妍怒放，令人羡慕。唉，老人就像这落叶一样，悄然飘下，使人感伤。只有果实才能变成鲜花。鲜花如果经不起风吹雨打，过早凋零，是不会孕育出果实的。10地毯下的尘土 导 学 案 主备 复核人 审核人 班级 姓名 授课时间 学习目标1、1 1、掌握动作、心理描写塑造人物的方法。2 了解童话在语言运用、形象刻画等方面的特点，特别是正面描写和侧面描写。3 引导学生自发、自主获取知识和提高阅读能力重点、难点米妮形象分析教学正面描写和侧面描写的写作方法使用说明：1.学生借助工具书和书下注释翻译故事。 2.教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读故事。导学过程知识链接一.课前预习一、导入同学们，你们都有自己的朋友吧！（有）那么你最欣赏你朋友身上的什么品质呢？（诚实、善良、开朗板书）也就是说，一个人身上必须有这些品质中的一点，你才会和他交朋友对吗？那你们想不想交个新朋友？她的名字叫米妮。咱们先来看看她身上有什么品质，在来决定要不要与她交朋友好不好？翻开课文72页，把课文迅速浏览一下，并要求给生字词注音，时间3分钟（板书课题）。二、解决生字词（请同学说出不懂的生词，并让其他同学帮助解决）勉强：（minqing）能力不够，还尽力做 眷顾：（jang）关怀照顾 葱茏：（cnglng）青翠茂盛 真挚：（zhnzh）真诚恳切津津有味：特别有趣味三、复述故事没有父亲-穷-母亲生病-出去找工作-来到小矮人的房子-打扫房子-被邀请留在房子里-看风景忘了时间-没有打扫地毯下的尘土-睡不着觉-拿扫把打扫地毯下的尘土-地毯下有十二块金子二.展示目标 1.导入课题。 2.熟悉目标三.探究交流展示1、小姑娘米妮身上有哪些美好的品质？体现在哪里？（找出课文有关词句）勤劳、勇敢、有责任心、有礼貌、乐于助人、干活有条不紊、诚实（板书）2、课文中哪些地方写了米妮的勤劳？找出句子并加以体会，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写？正面描写又叫直接描写，指作者直接对描写对象进行描摹刻画，直接描写是最常见的，最基本的描写手法，多数人物环境、场面和细节描写均采用这种方式。课文第二段第二句，第九段，第十八段前两句后一句等是直接描写。侧面描写又叫间接描写，是指作者不直接对描写对象进行刻画，而是描写与之有关的其他事物或是他人的评价，从侧面烘托，映衬出描写对象的特征，一般与直接描写结合使用。课文第十段，第十三段，第十八段中间一句，第二七段等是间接描写。例：汉乐府陌上桑中对罗敷的描写就是典型的间接描写；还有小仲马茶花女对玛格丽特美貌的描写也是间接描写。3、作者采用了怎样的手法来写米妮是个诚实的孩子？心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等思想活动的描写。课文运用形象化的心理描写手法把米妮的内心深处的斗争，写的十分生动感人。（地毯下的尘土表面上是看不出来的，米妮不说没有人会知道。可是当她躺在床上，看着星星是想到了地毯下的尘土，于是翻来覆去的想着地毯下的尘土。作者巧妙的采用了米妮于星星对话的饿形式来表现米妮的内心活动。通过她内心的自责来表现米妮的诚实。还有反复修辞手法的运用和句末的感叹号，都表现米妮的内心在进行激烈的思想斗争。）4、文中两次写到小姑娘米妮观望窗边的风景，意在说明什么？第一次：能把被风吹弯的树木看成它们在点头弯腰互相敬礼，说明她把树当成人一样来看待，表明她是一个纯洁善良、富有想象力的女孩，为下文她的诚实做铺垫。第二次：是米妮犯错误的原因。就是因为看风景耽误了时间，才有文中中心故事的发生。5、米妮的故事告诉我们一个怎样的道理？米妮哪些地方值得我们学习？结合实际谈谈，怎样向米妮学习？课堂小结我的收获和体会动内容：你认为作为一个人必须具备的美德有哪些？美德书中列出十项：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚；我认为应该把“工作”改为“感恩”。如果你具备了这十项美德，你就可以说是一个完美的人。 你认为你身上有哪些优点？走进作者四.当堂检测1、你有不安的经历吗？说出来不安就会消失，勇敢的说出来吧！2、写一篇题目为我和米妮比一比的小短文。11.巨人和孩子 导 学 案 主备人 复核人 审核人 班级 姓名 授课时间 课 题巨人和孩子学习目标1、积累字词，了解文章主要内容2、理出文章的结构3、赏析生动形象，景物描写，体会拟手法的运用重点、难点重点：理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。难点：通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟导学过程一.课前预习（1）王尔德其人：（1854-1900）。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。其作：童话 （ ），长篇小说（ ）等。（2）阅读感悟（分小组讨论问题，交流。学生自由发言）结构提纲，参考如下：第一部分(12段)：第二部分(3.10段)：第三部分(1l22段)：二.展示目标 1.导入课题。“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。”（墨子兼爱中）上一节课,我们学习了童话地毯下的尘土。米妮是个勤劳诚实善良的女孩。这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习巨人和孩子。请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样来诠释爱心的。2.熟悉目标三.探究交流展示（1）巨人有哪些言行表明了他的私心？答案：可从原文第5和10段来回答（2）孩子们给巨人的花园带来了什么变化?（3）巨人是怎样由自私变得充满爱心的?（4）巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？（5）说说下面的人或物的象征意义。a小男孩：b孩子、花鸟,春天：c围墙：d风雪冰雹： （四）合作探究 四人小组讨论，达成共识，班级交流。（1）本文讲述了_故事。（2）巨人由_而变得_，勇于改正自己的错误与缺点。（3）孩子天真活泼，是_的象征。（四）拓展训练 仿句练习爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。爱心是_，_。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。）爱心是_，_。（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。）爱心是_，_。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。）本课小结：同学们，请记住：在生活中因为有了爱，世界才如此美好。自私是一切过失和不幸的源泉。让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。（五）播放歌曲爱的奉献四.目标检测一、给加点字注音。嬉戏（ ） 栖息（ ）聆听（ ）累累（ ）茸茸（ ）肆意（ ）咆哮（ ）徘徊（ ） 冰雹（ ） 翩翩（ ） 二、辨清下边形似字的字形，并分别组词。徘：（） 篷：（） 萦：（）排：（） 蓬：（） 萤：（）诽：（） 缝：（） 索：（）雹：（） 愧：（） 谦：（）苞：（） 魁：（） 赚：（）咆：（） 傀：（） 嫌：（）炮：（） 槐：（） 歉：（）王尔德（18541900）国作家，诗人。唯美主义代表人物，主要作品有童话故事快东王，长篇小说百林格雷的肖像，喜剧温夫人的扇子无足轻重的女人莎乐差，散文作品说谎的堕落，散文中阡悔录从深处诗集里丁监狱之歌三、结合语境分析下列句子中词语的含义。放学后，他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。徘徊： 只有雪和霜对此乐不可支。乐不可支： 那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它肆意地咆哮着。肆意： 鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着。翩翩起舞： 四、下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）。 月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，欢声笑语，尽情地享受天伦之乐。如果台湾当权者胆敢铤而走险，制造“台独”重大事变，中国人民将不惜一切代价，坚决地粉碎“台独”分裂图谋。老师语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。月日是“世界地球日”，王钢和他的几个志同道合的同学决定组成一个名为“绿色先锋”的课外活动小组。五、本文选自，作者是作家。11.巨人和孩子 教 学 案 课 题巨人和孩子 第二课时学习目标通过拓展阅读提高阅读能力重点、难点通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟导学过程认真阅读下边两段文字，思考完成各题。孔雀的故事 一天，孔雀邀请鹤作客。它们一起吃饭，并滔滔不绝地交谈着。后来却为究竟谁的天赋更多而争论起来了。 孔雀说：“你看我这五彩缤纷的羽毛，闪烁着多么艳丽的光彩。你看看我的尾巴！孔雀开起屏来，将它们俩都遮住了。它说：”现在，你总该看到我的艳丽多姿了吧！要是你瞧瞧自己那灰白而单调的外衣，你就不得不承认。我远远地超过了你。“ 鹤回答说：“我不想为我们得羽毛是否美丽而争论。确实，你的羽毛是比我漂亮多了。但是，这美丽的羽毛并不能使你高飞；你只能老挨着地面，那这美丽又有什么用处呢？尽管我的羽毛是灰色的，它却能载着我高高飞翔，直至九天云霄。从那儿，我将心旷神怡地俯视大地，看看你在地面上如何趾高气扬，神气活现。”1这篇文章的体裁是（ ）。a童话 b民间故事 c寓言 d神话2找出文中带有贬义的成语： 。3文中加点的“看看”意思是 ；“远远”意思是 。4孔雀显耀自己的依据是 ，孔雀瞧不起鹤的依据是 。5你觉得最能反映孔雀性格的词是（ ）。 a华而不实 b矫柔造作 c骄傲自满 d愚昧无知6鹤对于美与丑的理解是（ ）。a美丽的外表没有什么用处。 b仅有美丽的外表没有什么用处。c美丽的外表反而会使人骄傲。 d丑陋的外表是有用处的。7.作者借孔雀来讽刺 ，借鹤来赞扬。四.目标检测一、给下列加粗字注音1到巨人的花园里去玩耍（ ）2还有霜和雪在园中的林间上窜（ ）下跳。3缕缕（ ）芳香透过敞开的窗廓（ ）扑面而来。4巨人已经年迈体弱，无力再与孩子们一起嬉（ ）戏。二、找出下列没有错别字的一项（ ）a侧耳聆听 徘徊 斗蓬 欣喜若狂 b乐不可只 羞愧 游戏 妙不可言c七零八落 栖息 呼啸 悦耳动听 d不知所错 咆哮 陶临 讳者重罚三、根据下列各句意思写出相应的词语1形容轻快地跳舞。（ ） 2由着自己的性子，任意。（ ）3形容快乐到了极点。（ ） 4在一个地方来回地走。（ ）四、填入下列句子空白处能构成贴切比喻的一项是（ ）核桃林散发出苹果般的清香，油润的叶子上，反射出点点灯光。警戒的战士游动着，刺刀尖上一明一暗的亮光，_。a就像一只追绕他的萤火虫 b正像他那双明亮的眼睛c仿佛是天上闪烁的星星 d好像黑色幕上缀着的宝石五、选出排列间序正确的一项（ ）尽管在山上、树林里、田野中，甚至在水里，都能看到它。蛇是很有诱惑力的动物。可见，在人们心目中，对蛇总还有几分害怕，也难免有些神秘之感。而且，不仅喜欢蛇的人要饱览一番，怕蛇的人也常常带着恐惧的心情远远地瞧着它。但不论在哪里，只要有蛇出现，就会吸引着一大群人，老的小的都会围上来看，尤其是小孩子们，更是兴奋万分。a bc d12.蟋蟀在时报广场 导 学 案 主备人 复核人 审核人 班级 姓名 授课时间 课 题蟋蟀在时报广场学习目标1、知识和能力：分析文中艺术形象，体会文章主题。2、过程与方法：引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。3、情感、态度、价值观：培养学生的想象能力。重点、难点重点学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。 难点1借这篇童话来了解美国风情。2理解切斯特成功后却要回乡的原因。教学突破通过教师讲解。使学生在头脑中建立相关联系。促进思维。导学过程一.课前预习1本文作者是儿童文学家。2给下列加点字注音：琴弦（）蟋蟀（）污垢（）霓虹灯（）慷慨（）涟漪（）萦回（）3释词：他亲眼看到很多年纪老了的老鼠因为没有攒下什么钱而无人理睬，最后孤苦伶仃地抓向坟墓。孤苦伶仃：成千上万人都读到了蟋蟀切斯特的消息，马里奥家的报摊也变得家喻户晓。家喻户晓：空气中充满了车辆的喧闹和人们谈话的嗡嗡声。喧闹：二.展示目标 1.导入课题。旧金山纪事报这样评价：“任何读过这个故事的人，无论孩子还是成人，都会永远记得那只叫做切斯特的蟋蟀，记住那嘹亮而韵律无穷的鸣叫。”出版者周刊也说：“一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。”2.熟悉目标三.探究交流展示读课文，回答下列问题：流落到时报广场的切斯特受到哪些礼遇？他又是怎样对待朋友的？你最喜欢课文中的哪个角色？说说理由。5分析下列句子各运用了什么修辞手法，有什么表达效果？美妙的乐曲声弥漫着整个车站，就像一颗石子落进静水里，激起了一圈又一圈涟漪。人人心满意足，不向前移动，几乎连呼吸都停住了。微风吹拂着他们，仿佛吹拂着深深的茂密的草丛。6在下面横线上填写一句话。有只布袋想站起来，它请有帮忙。这人拎起袋口，布袋立即站起来，非常得意。它正想开口说上几句，不想那人一松后，它马上又倒了下来。布袋叹口气无可奈何地说：“我怎么就站不起来呢？”那人笑笑说：“你之所以站不住，就是因为 。”第二部分：（一）吃猫的老鼠动物晚报上登载了一条新闻，标题是吃猫的老鼠，一下子轰动了鼠界，乐得老鼠们手舞足蹈。老鼠怎么会不高兴呢？夜间偷粮、窃油最大的对头就是老猫。老猫独具夜光眼，四脚长有肉垫，奔跑无声，动作迅速，而且专捕鼠类。老鼠和猫真是不共戴天。现在听说有老鼠能吃老猫，看来猫逮鼠的历史眼望可改写了。于是鼠界派出了一个五鼠代表团，由硕鼠为团长，赴吃猫老鼠的家乡非洲学习考察。老鼠取经，不远万里，跋山涉水，终于到达了非洲。非洲的人特别，黑如紫檀木，又似煤块。非洲的鼠，也与众不同，个子倒不相上下，可嘴上有层硬壳，而且长得坚硬，可称为“铁嘴老鼠”。铁嘴老鼠得到消息，有同类自远方来访问，受宠若惊，急忙出门迎接。接进洞中，寒暄几句，代表团团长硕鼠已迫不及待，直截了当地问道：“听说你们能吃老猫，不知是否当真？”铁嘴老鼠点点头道：“此话不假。”“果真如此，不虚此行。”硕鼠心里这样想，脸露喜色。代表团鼠成员个个心里一乐。“你们真行！”一位鼠代表由衷夸奖起来。“不过，你们如何制服老猫倒要请教请教。”硕鼠接着问道。“这方便。”铁嘴老鼠如此这般说来，话很简单，说来轻巧。代表们一听有些怀疑。耳听为虚，眼见是实。夜晚，五鼠代表瞪眼旁观，眼看铁嘴老鼠出洞。一只老猫走过来了。铁嘴老鼠毫不畏惧，迎上前去，走近老猫身旁，不等老猫张口，它散发出一股浓烈的臭气。这臭气宛如迷魂药，又似毒气弹，老猫嗅到臭味，顿时发抖，瘫软，动弹不得。铁嘴老鼠不失时机，纵身一跃，用尖利的牙齿咬断了老猫的喉管，然后拼命吮吸，吸尽猫血，再将死猫拖进洞里，让大家吞食。鼠代表，平生每一次尝到了猫肉，着实解恨。鼠能吃猫，它们深信不疑了。如何制服老猫，看来在确方便，鼠代表们心领神会；就是靠那股臭气，这又有什么难呢？只要憋足一股劲。它们以为取得了真经，便兴冲冲告辞，踏上归途。回来一汇报，老鼠们齐声欢呼。硕鼠迫不及待，决定当夜出洞试它一试，叫大家看看奇迹。硕鼠堂而皇之地出洞。一只老猫走过来了。“今晚要叫你尝尝我的厉害。”硕鼠心里说。它毫不畏惧地迎上前去，临近老猫，憋足劲，放了一个臭屁。老猫既不抖，又不瘫。“怎么搞的？”硕鼠慌了。正想转身逃跑，哪里还来得及，老猫一张嘴，一口就咬住了硕鼠的脖子。观望的老鼠，逃的逃，溜的溜，心想：有什么屁用！还不是猫吃老鼠。是的，屁有什么用。吃猫老鼠散发的臭味非它莫属。硕鼠闻味臆断，以为得了真经，结局只能是悲剧。唉，老鼠怎么能知道世上事物的特殊性呢？7本文的文学样式是 ，讲述老鼠到非洲取“吃猫”的经验。故事里蕴含了一个什么科学道理？8故事的结构：一般是有开头、结尾，中间有生动原情节。本文以 开头，以 结尾，中间的故事情节是 。9童话故事的语言生动、形象、幽默，深入浅出，试各举一例。生动：形象：幽默：10本文的语言特点是简练、明白，试摘录四个词语加以说明。11分别给下列两个词注音：嗅（）臭（）12“寒暄几句”的意思是 。（二）最好的朋友往往也会闹点别扭，墨与砚从来就是一对配合得很好的伙伴。假说，他们也有过一次矛盾。有一天，黑墨忽然长叹一声，对砚台说：“老兄啊！我不想跟你厮守下去了。就凭我这副乌黑硬朗的身骨，到哪儿不受欢迎？干吗要在你这小天地里转一辈子呢？”“你这话是什么意思？”砚台翻了翻眼皮，瞪着黑墨问。黑墨昂着头，傲慢地答