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雪中白杨的教案范文 教学目标： 1、理解诗歌意象的象征意义 2、体会诗人情感 教学重点：联系其他意象，感悟喻义 教学难点：象征手法 教学方法：诵读法、讨论法 教学课时：一课时 教学过程： 1、导入 关于白杨，著名作家茅盾有过这样的文字“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！” 白杨在北方小城里的诗人王学忠看来，又蕴含了哪些情感？我们一起来学习这首诗。 2、诗文解读 （1）入题悟境。一是白杨，二是雪。解题，雪为环境；白杨，形象集中者。在雪里的白杨展现了自己怎样的风姿？ 请朗读全诗，找一找直接写白杨的句子，说一说你的感受。 光秃秃的白杨树?一群裸露的脊梁头顶茫茫上苍?长矛利剑脊梁 光秃秃?裸露?长矛利剑?脊梁 外在形象：写在风雪中光秃秃的枝干，不是万树银花，而是经历磨难之后萧条突兀 天寒色青苍，北风叫枯桑。厚冰无裂文，短日有冷光。唐孟郊苦寒吟 内在形象：由长矛利剑感受到冷峻尖锐，不被风雪摧垮，就在风雪中傲然挺立，哪怕枝干已经光秃，但是，只要树干不倒，就要挺直腰杆。 （2）树无脊梁，看到白杨树的人有脊梁。沉寂一冬的树或许可以等待来春，人会不会在“风雪”中重生？ ?讨论：风雪?脊梁?白杨象征意义 学生范例：白杨既不单单是一棵树，那脊梁就是像白杨一样有铮铮铁骨的人的身体和精气神统一，他不屈即便是被风雪摧毁的体无完肤。风雪愈猛，愈保持自己的风骨，雪可以使大地一片苍茫，我残损的身体依然保留着白杨风骨！诗人可能感觉到了像风雪一样的残酷的环境，但他认为人必须挺直脊梁，要像白杨一样在苍茫寂寥的原野用所剩不多的光秃秃的枝干，展示自己迎霜傲雪顶天立地的生命硬度和精神力量，做个硬汉。 （3）体会一下，说一说你感受到的诗人内心的情感 范例：对风雪无情侵蚀白杨的愤懑；兀立风雪之中，对那些不断给人们带来祸害的人的藐视；在寒风怒雪中依然喊着沉寂不是死亡，抗争到底的坚定执着！ 3、再读，加入自己的情感。 4、作业 结合生活，选择一至三个意象进行仿写。 附：雪中白杨 光秃秃的白杨树 一群裸露的
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