江苏省江阴市新桥中学七年级地理上册 4.3 人类的聚居地聚落教案 （新版）新人教版.doc

人类的聚居地聚落导入：展示两组图片。老师：我们来看两组图片，这是老师以前住的地方，这是老师现在住的地方。问：老师以前住的地方叫什么？老师现在住的地方叫什么？乡村、城市。乡村和城市是人类集中居住的地方，统称聚落，今天我们来学习第四章第三节人类的聚居地聚落。老师：乡村聚落和城市聚落各有千秋，在景观上有什么差异？（建筑物、人口密度、交通网密度、自然环境）一、各有千秋乡村聚落与城市聚落的差异学生：小组活动。（分成五小组，讨论1分钟，每组限定在5秒钟时间内说出一点）总结：乡村与城市的景观差异房屋道路的多少商店的多少学校的多少医院的多少有无农田有无果园有无鱼塘自然景观被改变的大小密集度高度乡村城市问：想一想：为什么会有景观差异？生活在城市或乡村中的人们 学生回答老师：聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会生活的场所。老师：看，他们正在做什么？ 学生回答总结：农村，渔村，牧村，林场，他们从事的都是农业活动，不同的劳动生产方式造就了不同类型的聚落。老师：乡村聚落和城市聚落景观存在差异，是因为人们劳动生产方式的差异造成的。问：生活在城市聚落中的人们，从事哪些生产活动呢? 学生回答展示两组图片：工厂车间里的工人（工业） 商场（服务业）老师：从生产方式上来看，乡村聚落可以划分为农村，渔村，牧村，林场，人们主要从事的是农业活动。城市聚落中人们主要从事的是工业和服务业活动。展示图片老师：让我们再次回到老师以前居住的地方看看，大家看图片中的房屋屋顶有什么特点？ 学生回答老师：斜顶屋。说明了江阴什么自然环境特点？ 学生回答老师：斜顶屋有利于排水，说明我们这里降水多。可见乡村聚落受到自然环境的影响更大一些。老师：让我们走出江阴，去世界各地看一下。二、择地而居聚落与自然环境之间的关系老师：在去看之前，我们有个活动，为5地居民设计民居。活动（学生分成5大组，花3分钟时间讨论，最后将讨论结果由每组代表发言）老师过度总结：聚落中民居的特点反映了当地的自然环境，而聚落的形成和发展也与环境密切相关，我们以家乡江阴为例。展示江阴资料问：江阴的形成有哪些优越的自然环境条件？ 学生回答总结：地形：平原地区，地势平坦，土壤肥沃。气候：亚热带季风气候，较适宜。交通：交通便利。水源：素有“江尾海头”之称，水源充足。老师总结：像江阴这样在河流中下游平原的地区或河口、沿海地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集。问：什么样自然环境条件的地方聚落比较少呢？老师：在高山、荒漠地区，则少有或没有聚落。老师：自然环境不仅影响聚落的分布，也会影响聚落的形态。 展示图片老师：在山区有的聚落沿山麓、谷地延伸成什么状？（条带状）在一些平原地区，为了靠近水源，沿河流发展成带状聚落。在一些平原地区，聚落规模较大，人口众多，房屋密集，我们江阴就是这种情况。展示图片老师：江阴现在城镇发展非常快，我以前住的乡村变成了现在的城镇，世界很多地方都发生着这种变化，这种变化是喜是忧呢？（注：屏幕上打出“是喜是忧”四个字） 学生回答播放一段视频问：看完之后，大家有什么感受？问：但是当我们人类对这些地方进行这样的工程时，大家又会有什么感受？老师总结：所以城镇发展让我们有喜有忧，喜的是这是社会经济发展、人民生活水平提高的一种表现，忧的是一些有特色的乡村聚落正在减少，传统民居正逐渐被高楼大厦所取代，所以我们应该怎么样呢？（注：屏幕上打出“聚落发展中的问题及其策略”12个字）为了更好地保护和挽救这些人类的无价之宝，联合国教科文组织于1972年通过了保护世界文化与自然遗产公约。展示“世界文化与自然遗产公约”资料世界遗产公约的标志，象征着文化遗产与自然遗产之间相互依存的关系。中央的正方形是人类创造的形状，圆圈代表大自然，两者密切相连。这个标志呈圆形，既象征全世界，也象征着保护。老师：目前，世界上有许多聚落被列入世界遗产名录。例如。（展示图片）老师：我们应该如何保护世