物理人教版八年级下册讲学稿

司前中学16-17学年度第二学期“2-5-2”课堂模式讲学稿课题12.3机械效率学科八年级物理课型新授主备人李敬堂审核人叶瑞课时设置 2使用时间 年 月 日学习目标1.理解什么是有用功、额外功和总功.2.理解什么是机械效率.3.会计算简单机械的机械效率.学习重点：理解什么是机械效率. 学习难点：会计算简单机械的机械效率. 学习过程第一环节：预习导学，探究质疑（时间：10分钟）一、阅读课本P85从图12.3-1分析1.用动滑轮把2N的钩码拉高0.5m，如果忽略所使用器械的重及摩擦,则需要做多少功?试计算.2.实际情况是用动滑轮拉2N的钩码，弹簧测力计的示数为1.2N，将钩码拉高0.5m时，弹簧测力计要向上拉 m，人在这次活动中做的总功是多少?二、阅读课本P86上半部分的内容,理解什么是有用功、额外功、总功.1.上例中，将 拉高0.5m所做的功是有用功，同时将 拉高0.5m 所做的功是额外功； _叫总功；表达式为 。例起重机将质量为0.5t的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是3.4104J分析：物体的重量是_。起重机克服重力做功叫_功，大小等于_。电动机所做的功是_功，大小等于 。三、阅读课本P86下半部分的内容,理解什么是机械效率.1._叫机械效率.用_表示总功,_表示有用功,_（读yt）表示机械效率.计算机械效率的表达式是:_2.任何机械的机械效率都_1（填“大于”、“等于”或“小于”），因为一定会产生_功。典型例题一台起重机把质量为0.7t的重物匀速提升了4m,而它的电动机所做的功是3.5104J,则起重机所做的额外功是多少?起重机的机械效率是多少?第二环节：分组合作，互动释疑（时间：25分钟）一、测量滑轮组的机械效率(P87)1、有用功等于钩码的 乘以拉钩码升高的 ，所以要测量钩码的_大小（用_表示）和钩码升高的 （用_表示）.2、总功等于手提弹簧测力计时用的 乘以弹簧测力计移动的 ，所以要测量_大小（用_表示）和弹簧测力计移动的_（用_表示）.3、将相关的实验数据记录到表格中，并算出每次的机械效率 次数钩码所受的重力G/N提升高度h/m有用功W有/J拉力F/N绳端移动的距离s/m总功W总/J机械效率123第1次实验的机械效率计算过程：影响机械效率的猜想：_二、测量斜面的机械效率(P88)1、有用功要测量木块的_（用_表示）和木块升高的_ （用_表示）.2、总功要测量_大小（用_表示）和弹簧测力计移动的_（用_表示）.3、将数据记录到表格中，并算出机械效率 木块的重力G/N提升高度h/m有用功W有/J拉力F/N拉力移动的距离s/m总功W总/J机械效率本次实验的机械效率计算过程：第三环节：训练反馈，应用提升（时间：10分钟）1、某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如表所示，实验装置如下图：物理量123钩码重G（N）446钩码上升高度h（m）0.10.10.1绳端拉力F（N）1.81.42.4绳端移动距离S（m）0.30.50.3机械效率74%（1） 通过表中数据可分析出实验1是用 （填“甲”或“乙”）图做的实验。（2）请将表中空白处填上恰当的数据。（百分号前保留整数）（3）通过实验1和实验2的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组，提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率_。（）比较实验1和实验3可得正确结论：使用同一滑轮组，_，可以提高滑轮组的机械效率。2、同学们在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时提出了下列假设：滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关；滑轮组机械效率高低可能与被提物重有关；滑轮组机械效率高低可能与承重绳子段数有关。一位同学设计了如图所示的四个滑轮组，并将所得实验数据填入下表：实验次数动滑轮重/N物重/N拉力/N绳子的股数n机械效率11212141.6732424142.5（1） 实验时，应_、_拉动弹簧测力计，使钩码上升，并由弹簧测力计读出绳子自由端的_的大小；同时用_测出钩码升高的高度。(2) 在表中填上四次实验的绳子的股数n和机械效率。(3) 根据实验_和_(填、)可知，滑轮组机械效率高低与被提物重有关； (4)根据实验和可知，滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，机械效率越_;(5)通过实验可以发现，不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，机械效率越_；(6)要研究滑轮组机械率高低是否与物体提高度有关，应该选用_(填“同一”或“不同”)滑轮组，提升_(填“相同”或“不